劉霞

摘 要：新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，它要求教師在教學(xué)的過程中要高度重視教學(xué)與生活的有機(jī)聯(lián)系，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能夠激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略具體包括哪些呢？分別從以下幾點(diǎn)展開論述。

關(guān)鍵詞：生活化；生活背景；教學(xué)語言

目前，很多人不明確教學(xué)生活化的意義，這在很大程度上限制了教育的發(fā)展。教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)中有效展開對學(xué)生的指導(dǎo)，不斷地幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠在探索的過程中了解知識和生活的關(guān)系，進(jìn)而運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題的道理。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教學(xué)生活化成為學(xué)校以及教師共同關(guān)注的話題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，簡單地說，就是一種表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不

僅能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生新的思維。就小學(xué)生而言，在他們的生活中，處處充滿著數(shù)學(xué)元素，從日常生活中的找零錢，再到各種各樣復(fù)雜的計(jì)算，數(shù)學(xué)可謂是無處不在。這就要求小學(xué)生能夠積極、有效地轉(zhuǎn)變自身的思維模式，要能夠從簡單的數(shù)學(xué)角度出發(fā)思考問題、看待生活；其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。具體教學(xué)中，教師如果能夠?qū)⑹煜さ纳钤刈鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，就能夠幫助學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最終增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。為此，教師要充分利用教學(xué)資源，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的生活認(rèn)知能力以及應(yīng)用知識的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略分析

1.熟悉學(xué)生的生活背景

不同的學(xué)生有不同的生活背景，教師應(yīng)做的，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，最大限度地了解學(xué)生整天在做些什么、想些什么、需要什么、對什么感興趣等，只有這樣，才能找到學(xué)生喜聞樂見的生活原型，具體的，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要關(guān)注學(xué)生的校園生活。在學(xué)校中，小學(xué)生會接觸各種各樣有趣的游戲以及活動，比如跳繩、丟手絹等，在這當(dāng)中就包括多少、大小以及快慢等一系列數(shù)學(xué)問題；其次，教師要特別留心學(xué)生的社會生活，在社會生活中學(xué)生與家長的交流、在書店所停留的地方以及學(xué)生生活中的買與賣等都可以成為教師與學(xué)生展開交流的話題；最后，教師要充分了解學(xué)生的家庭生活。在教學(xué)之余，教師可以進(jìn)行家訪等一系列活動，這既有利于加深對學(xué)生的了解，也可以溝通教師與家長之間的感情，久而久之，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候就會感到輕松、愉悅。從以上幾點(diǎn)出發(fā)，不僅有利于加強(qiáng)師生之間的溝通、交流，還可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更輕松、更愉快地接受數(shù)學(xué)。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才能全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，才能真正意義上學(xué)到實(shí)用的知識，這就要求教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，要能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生能夠憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷體會數(shù)學(xué)的價值。為此，教師不得不重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，要積極地從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并愛上數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生還會接觸很多教師沒有講授、書本上沒有涉及但卻十分實(shí)用的知識，這些知識與課本有著十分密切的聯(lián)系，但又不可能完全重合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些知識可謂是難上加難，教師要做的，就是結(jié)合生活實(shí)際，不斷地印證、補(bǔ)充并擴(kuò)展書本知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)之不盡，怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化成為教師最為關(guān)注的話題。

3.幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的難度，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不得不付出比其他學(xué)科更多的努力。值得重視的是，數(shù)學(xué)首先是一門語言，它具有很強(qiáng)的工具性以及基礎(chǔ)性，在信息化的今天，數(shù)學(xué)的語言功能越來越突出，那么，教師應(yīng)如何順應(yīng)時代發(fā)展，促進(jìn)教育發(fā)展呢？本文指出，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好等，巧妙地運(yùn)用生活化、趣味化、童趣化的語言，不斷地去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，這樣，教師帶給學(xué)生的感覺就是耳目一新的，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講授“百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”一節(jié)時，就可以請不同的學(xué)生回答：“在百以內(nèi)的數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？為什么呢？”這使得學(xué)生能夠很自然地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，從而拉進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向，它不僅能夠滿足學(xué)生面對社會、面對國家以及國際的需要，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。為此，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，要能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的生活元素，以改變教學(xué)方法并豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]巫恒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].當(dāng)代教研論叢，2014（8）：4.

編輯 溫雪蓮