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項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2015-10-21 19:55胡浩
新課程·下旬 2015年1期
關(guān)鍵詞:中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

胡浩

摘 要:近年來(lái),由于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化,因此,在中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)一系列有效的教學(xué)對(duì)策將項(xiàng)目教學(xué)有效地應(yīng)用其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效率,為今后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);中職教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

一、確定教學(xué)目標(biāo)

在中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,為提高教學(xué)效率,教師應(yīng)該積極開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué),在此過(guò)程中,首先要做的事情就是制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候教師要參照中職院校課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,通過(guò)目前教學(xué)計(jì)劃范圍內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)作為準(zhǔn)繩和尺度。除此之外,教師還要以科學(xué)發(fā)展觀為方向,根據(jù)學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)和崗位有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定,從而高效地完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中能夠更好地工作和生活。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和確定的過(guò)程中,教師應(yīng)該注重教學(xué)的可操作性,從而建立一個(gè)操作性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。在將項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)劃方案進(jìn)行開(kāi)展實(shí)施的過(guò)程中,教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié),從潛移默化中將項(xiàng)目教學(xué)融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,在執(zhí)行的整個(gè)過(guò)程中教師要將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而有效地提高崗位工作能力,為以后的項(xiàng)目教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中,最重要的也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)的項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中怎么才能將理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成一系列有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目呢?這不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題,也是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者與核心人物,這對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,因此,在此過(guò)程中,教師應(yīng)該善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生,要將教育改革大綱、確定的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)教材的基本內(nèi)容作為參考,使教學(xué)目標(biāo)具備真實(shí)的系統(tǒng)存在,同時(shí)有效地利用好背景開(kāi)展模擬項(xiàng)目活動(dòng),或者是利用校企合作的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì),在實(shí)踐中找出適合的教學(xué)項(xiàng)目,從而設(shè)計(jì)出科學(xué)合理,符合本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況的教學(xué)項(xiàng)目,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在此過(guò)程中,值得教師注意的是,教學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量、項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)模的大小以及設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的要求標(biāo)準(zhǔn)不但要能夠順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),還要符合本學(xué)校學(xué)生教育的實(shí)際情況,在有利的條件下設(shè)計(jì)項(xiàng)目,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

三、項(xiàng)目實(shí)施

在設(shè)計(jì)完成教學(xué)目標(biāo)之后,接下來(lái)的事情就是對(duì)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施開(kāi)展,在此過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生以一種應(yīng)用者的角色去體會(huì)項(xiàng)目,了解和學(xué)習(xí)這種項(xiàng)目的教學(xué),從而更深層次地了解到這種項(xiàng)目教學(xué)的積極作用,認(rèn)識(shí)到想要順利地完成這個(gè)巨大的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該完成的主要環(huán)節(jié),知道項(xiàng)目教學(xué)所要經(jīng)歷的模塊,然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生真正地體會(huì)到這種項(xiàng)目教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容所在。隨后,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,通過(guò)分組來(lái)進(jìn)行小組之間的合作學(xué)習(xí)。在分組過(guò)程中,教師要以科學(xué)為依據(jù),將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分,每一個(gè)小組盡量分為六個(gè)成員,其中包含有兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們的主要任務(wù)是帶領(lǐng)整個(gè)小組積極參與到項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中去,這是整個(gè)小組的精神力量。然后再分兩個(gè)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,這兩個(gè)學(xué)生是小組的中間力量,不但要將前兩名學(xué)生作為榜樣,還要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中做前兩名學(xué)生的“助手”,整個(gè)小組做服務(wù)。最后兩個(gè)是后進(jìn)生,組內(nèi)其他成員要幫助后進(jìn)生在項(xiàng)目活動(dòng)中積極參與,做到盡善盡美。分組完成之后在每一個(gè)小組選擇一個(gè)小組長(zhǎng),他們負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)和工程項(xiàng)目的安排工作,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行研究和分析,并根據(jù)項(xiàng)目研究進(jìn)行小組成員任務(wù)的合理分配,從而順利地進(jìn)行討論研究,進(jìn)行合理的分工與協(xié)調(diào),從而高效地完成工程項(xiàng)目。在此過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該提前收集相關(guān)信息,根據(jù)信息進(jìn)行討論,然后根據(jù)探究的結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。另外在此過(guò)程中,教師要做好監(jiān)督引導(dǎo)的工作,加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí),確保學(xué)生按照計(jì)劃時(shí)間開(kāi)展完成項(xiàng)目。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果

完成項(xiàng)目之后,教師應(yīng)該針對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),首先,在教師的引導(dǎo)之下將每一個(gè)小組合作完成的項(xiàng)目成果在全班之前展示出來(lái),然后進(jìn)行全班評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要以一個(gè)小組為單位,每一小組內(nèi)部也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后再進(jìn)行小組之間的交叉評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要本著公平公正的原則,并對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行大膽的表達(dá)。在此過(guò)程中,教師并不是袖手旁觀,教師要在旁邊認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),并在心里也進(jìn)行評(píng)價(jià),在學(xué)生評(píng)價(jià)完成之后,教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加公正的點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要從全方面進(jìn)行透析,評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定,這樣做使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

總而言之,中職院校是培養(yǎng)我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵基地,在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)有效地融入其中,迎合未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,從而構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]孫立華.淺談中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法[J]. 經(jīng)濟(jì)視野,2014(10).

[2]羅明挽.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯:中旬刊,2009(04).

編輯 董慧紅

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