摘 要：習(xí)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量決定了高素質(zhì)人才的水平和素養(yǎng)，具有十分重要的作用。通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可降低企業(yè)招聘成本，也大大增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的針對(duì)性和成功率，最終達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)四方共贏的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

一、引言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益全球化的大背景下，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，加入WTO到現(xiàn)在，英語(yǔ)在我國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越顯得相對(duì)重要，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益增多，對(duì)英語(yǔ)人才規(guī)格的要求也越來(lái)越高。然而高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)上一方面是就業(yè)率偏低、就業(yè)不充分。國(guó)內(nèi)知名教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)——麥可思根據(jù)2008屆和2009屆全國(guó)應(yīng)屆生跟蹤數(shù)據(jù)調(diào)查，列出了2009年大學(xué)生“紅黃藍(lán)綠”專業(yè)排名，英語(yǔ)專業(yè)登上“紅牌榜”，成為全國(guó)失業(yè)率前10名的專業(yè)，令人大跌眼鏡。另一方面就業(yè)單位深感缺少能力強(qiáng)、素質(zhì)高的英語(yǔ)專業(yè)人才。據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書(shū)面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。在這一供需矛盾中，作為供方的高校無(wú)疑是問(wèn)題的關(guān)鍵方。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量決定了高素質(zhì)人才的水平和素養(yǎng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提前了解就業(yè)單位對(duì)員工的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求進(jìn)而有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，并通過(guò)多崗位、多模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)了解自身的職業(yè)個(gè)性和職業(yè)興趣所在進(jìn)而有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具有十分重要的作用。通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可降低企業(yè)招聘成本，也大大增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的針對(duì)性和成功率，最終達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)四方共贏的效果。

二、英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題如下：

（1）缺少條件良好的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高校所能提供的實(shí)習(xí)崗位少之又少，大部分學(xué)生需要通過(guò)自己的努力找尋適合自己的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。依靠學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)地點(diǎn)，容易出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口;甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)檎也坏竭m合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)而被迫放棄實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致無(wú)法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

（2）具備理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)俱豐的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，資源匱乏。高校教師大多具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但是同時(shí)具備理論經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍卻不夠壯大。教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又如何能對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐脫節(jié)。目前的高校教學(xué)偏重理論教學(xué)，主要教學(xué)模式是學(xué)生坐在課堂里學(xué)習(xí)理論知識(shí)。如何把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，如何真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的最大困擾。

（4）缺乏科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和評(píng)估指標(biāo)。目前，各大高校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求偏低，大部分學(xué)校只要求學(xué)生能提供完成單位實(shí)習(xí)的證明材料，即視為完成實(shí)習(xí)。對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，沒(méi)有明確的目標(biāo)和要求。造成學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不端正，目的不明確，甚至有些學(xué)生還會(huì)提供虛假的證明材料蒙混過(guò)關(guān)。不能達(dá)到通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)生理論知識(shí)的目的。

三、如何完善英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2007]2號(hào)）以及教育部、財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高{2011}6號(hào)）等文件都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。面向社會(huì)需求通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)而言，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的需求，科學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)要遵循專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)方案中人才成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，制定行之有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，用以開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)。

以目前國(guó)內(nèi)各大高校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，如何建設(shè)和完善英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系主要有以下幾個(gè)方面的思考：

（1）緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)數(shù)量充足、條件良好的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利保障。我們應(yīng)爭(zhēng)取增加投入，建立、建設(shè)好校內(nèi)各類仿真、模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步挖掘校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的功能，對(duì)選擇不同培養(yǎng)方向的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。同時(shí)與校外不同層次的教學(xué)單位、企業(yè)、翻譯公司等聯(lián)系合作，簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

（2）配備數(shù)量充足、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)俱豐的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。高校在建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，利用這些基礎(chǔ)設(shè)施，為高校教師提供實(shí)踐便利，并組織教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，也為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）編制內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材和教案，建設(shè)有專業(yè)特色的多元化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前多數(shù)高校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)實(shí)行模塊教學(xué)，一般分為翻譯模塊、商務(wù)模塊和教育模塊等。對(duì)于不同的模塊應(yīng)采用不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手段。英語(yǔ)教育方向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)涉及的語(yǔ)音、板書(shū)、增加對(duì)多媒體課件制作及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)信息搜集能力等環(huán)節(jié)。翻譯模塊應(yīng)更加側(cè)重于筆譯實(shí)習(xí)和口譯實(shí)習(xí)等實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練。商務(wù)模塊應(yīng)在課程設(shè)置上確保學(xué)生掌握充分的商務(wù)相關(guān)知識(shí)。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性，保證不同模塊的學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（4）建立一整套科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和評(píng)估指標(biāo)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)崗位多在校外完成，根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本原則，應(yīng)結(jié)合本校本專業(yè)的具體情況，制定出一套科學(xué)系統(tǒng)、全面覆蓋具備專業(yè)特色方向的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)高質(zhì)量的完成。

四、結(jié)語(yǔ)

由于英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)特色，在教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的工作職能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)與管理模式等多個(gè)方面，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系與國(guó)內(nèi)其他高校的不同專業(yè)有著諸多不同?；诮逃Ｊ脚c機(jī)制的諸多不同，我們不能簡(jiǎn)單借鑒和參考他們現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，只能在局部技術(shù)借鑒與主要模式自主研究與開(kāi)發(fā)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自身的教育模式與機(jī)制自主研究開(kāi)發(fā)與英語(yǔ)專業(yè)教育模式與管理機(jī)制相適應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。除此之外，我國(guó)的高等教育正處在蓬勃發(fā)展的新興階段，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的管理模式與教育體制也還處在變革與發(fā)展期，在這個(gè)階段，高等職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)與要求還會(huì)不斷發(fā)生變化，為了實(shí)時(shí)的反映這種變化，更好的與這些變化相適應(yīng)，這就要求國(guó)內(nèi)的各個(gè)高等院校研究與開(kāi)發(fā)適應(yīng)自身院?，F(xiàn)狀的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，并在實(shí)踐發(fā)展進(jìn)程中不斷加以改進(jìn)和完善。

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作者簡(jiǎn)介：

姜瑩（1979.12～），女，武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。