向云山

摘 要：隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛推進(jìn)與深入開展，教育者的教育教學(xué)觀念都發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課改形式下，師生的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而成為課堂的輔助者。為了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教育者要尊重學(xué)生的個(gè)體生命，努力打造高效課堂。 因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，把自己放在與學(xué)生平等的地位，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語文;教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);能力

面對(duì)日益發(fā)展與變化的社會(huì)形勢(shì)，面對(duì)來自新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)知識(shí)更新頻率的要求，一個(gè)人要想有所發(fā)展，僅僅靠在學(xué)校學(xué)的那些知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求我們教育工作者要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)代人類生存的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“教師今天的教正是為了明天的不教”。確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)比傳授知識(shí)更為重要的教育任務(wù)。作為教育者，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教育的任務(wù)必然要從讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

語文課的自主性學(xué)習(xí)能力涉及到許多方面，教師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，利用小組合作探究等多種方式組織學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

習(xí)慣的力量是驚人的、無窮的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立的解決，并在課堂上共同探討。例如在學(xué)《荒島余生》時(shí)，首先我讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞、相關(guān)的文學(xué)背景及所選自的名著《魯濱孫漂流記》、文章內(nèi)容以及主題思想。當(dāng)然，并不是每篇課文都要像上面所列舉的那樣面面俱到，這可以根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)生有所選擇。

二、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

使用有效的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。在上述教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我在自讀課文學(xué)習(xí)中，注意教給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語言。首先，學(xué)會(huì)理解、鑒賞語言。理解、鑒賞語言主要是對(duì)妙詞、美句、好段的理解與賞析。例如《觀舞記》中的美句，我指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（語句內(nèi)容）、修辭（修辭手法）、情感（作者情感）、作用（結(jié)構(gòu)作用）四個(gè)方面去分析，學(xué)生掌握了方法只需要對(duì)號(hào)入座即可。其次，學(xué)會(huì)摘錄，積累詞句。理解并會(huì)鑒賞語言才能有意識(shí)、有目的去積累摘錄，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中我就明確要求學(xué)生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下來后，指導(dǎo)學(xué)生通過讀、背等方式積累。

三、提高語言的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文教育說到底就是語言的教育。運(yùn)用語言是語言學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，積累了優(yōu)美的詞句，最終目的是運(yùn)用到生活中去，即“學(xué)為己用”。仿寫練習(xí)就是非常簡(jiǎn)單、有效的方法，這在大多數(shù)課文中都可以嘗試進(jìn)行。例如《山中訪友》中，作者與山林中的自然景物對(duì)話，語言優(yōu)美、飽含豐富的想象力。我就把校園中的景物拍下來，放到課件中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象與其對(duì)話，寫成片段作文。除此之外，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練也是不可或缺的。課前讀篇短文就是一個(gè)省時(shí)又效果不錯(cuò)的方法。當(dāng)然，內(nèi)容則可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇。

四、利用輔助的文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教材中輔助信息可以給學(xué)生很多有益的提示。這里的信息主要指：?jiǎn)卧崾?、閱讀提示、課后習(xí)題、課下注解等。“單元提示”是對(duì)一個(gè)單元的整體“俯瞰”?！伴喿x提示”是文章的導(dǎo)讀，它或揭示文章主題、或指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容、或引領(lǐng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生自學(xué)課文是有相當(dāng)大的幫助的，可以這么說閱讀提示讀懂了、會(huì)用了，課文就學(xué)好了一半。所以上新課前我會(huì)有意提起單元的內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)其熟練程度?！罢n后習(xí)題”是對(duì)“閱讀提示”的擴(kuò)充與落實(shí)，它通過具體的題目使“閱讀提示”提示的重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。當(dāng)然它也更兼顧三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，其中既有內(nèi)容的理解，又有語言的賞析，還有情感的體驗(yàn)，而且題目設(shè)計(jì)也是逐層深入的。這些都大大擴(kuò)充了“閱讀提示”所涵蓋的內(nèi)容。因此從“課后習(xí)題”入手來學(xué)習(xí)課文是一個(gè)比較快捷的方法;“課下注解”則是學(xué)習(xí)課文的突破口，比如對(duì)課題的解讀。綜上所述，充分利用課本中提供的信息，對(duì)于自學(xué)課文是大有幫助的。

總而言之，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還回給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。中學(xué)語文教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。