范艷

摘 要：一直以來(lái)，識(shí)譜教學(xué)都是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有效的識(shí)譜教學(xué)更是讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的必經(jīng)之路。如何才能更好的把識(shí)譜教學(xué)教好呢，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合可以收到良好的教學(xué)效果，特別是通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是能讓識(shí)譜成為孩子們的快樂(lè)體驗(yàn)，本文結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)多媒體在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中的有效運(yùn)用談一下筆者的拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);識(shí)譜教學(xué);多媒體技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造。我認(rèn)為如何讓學(xué)生“主動(dòng)”才是最重要的。 當(dāng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段一并進(jìn)入我們的視野時(shí)，我們開(kāi)始審視以往依靠灌輸偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)，取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺憾，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用多媒體課件教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)效率同樣也會(huì)提高，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，將識(shí)譜教學(xué)融入游戲環(huán)節(jié)中，加上多媒體課件教學(xué)的輔助會(huì)達(dá)到識(shí)譜教學(xué)的最佳效果。

（1）在制作教學(xué)課件的時(shí)候，可以采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。例如，游戲l《音符樹(shù)》：將樂(lè)譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹(shù)”上，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。游戲11《幫小動(dòng)物找到家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗ii小雞 77 7.小鴨66 66，公雞5 5.等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門。

（2）在認(rèn)識(shí)唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)辨單音的練習(xí)。例如，游戲《小蝌蚪找媽媽》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小蝌蚪，手拿或頭戴小蝌蚪的圖片、頭飾，邊游邊聽(tīng)音樂(lè)。當(dāng)游到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小蝌蚪”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。此外，還可利用《卡片組青游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。

二、采用多變手段運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

（1）先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。

（2）先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如歌曲《嘀哩嘀哩》、《一支短笛輕輕吹》前八后十六的節(jié)奏很多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞技節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

（3）先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。

（4）分句、分段逐一識(shí)譜。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體電教手段，視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音難，提高識(shí)譜能力

識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。例如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí);變換小節(jié)規(guī)唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱;3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍手，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。

四、運(yùn)用多媒體出示圖片，結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜

在人民教育出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)全冊(cè)中引入了口風(fēng)琴和豎笛的教學(xué)。樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)口風(fēng)琴和堅(jiān)笛等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。

另外，利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中要針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解力差、堅(jiān)持性差的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，由淺入深，由簡(jiǎn)人繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。在識(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教?！倍鄳?yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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