游牡榮

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是新課程改革所大力提倡的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合能將抽象、枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，在方便學(xué)生理解和掌握的同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就新形勢(shì)下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有很強(qiáng)的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，但是單純依靠課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的。信息技術(shù)的產(chǎn)生以及在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)視野不斷拓寬，逐漸積累信息的收集和處理能力，這些能力應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而有效解決傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下、學(xué)生積極性不高、學(xué)生創(chuàng)新能力低等問題。除了受教師素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式等的影響，不能很好地運(yùn)用信息技術(shù)手段也是導(dǎo)致這個(gè)局面的重要原因。具體而言，一些院校和教師觀念落后，他們根本就沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中根本就沒有采用信息技術(shù)手段;還有一些教師雖然意識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但是卻不會(huì)使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué);一些教師過于追求花哨的課件，卻忽視了課件的實(shí)用性;另一些教師過分的傾向于使用信息技術(shù)手段，而忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流和情感互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高中數(shù)學(xué)本身就是一門高度抽象的學(xué)科，單靠教師的口頭講解很難使學(xué)生理解，而信息技術(shù)正好可以以它豐富的信息量和教學(xué)資源將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，可以有效地解決這一問題。其次，信息技術(shù)可以大大促進(jìn)師生間的交流。在有限的課堂時(shí)間里，教師與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流的時(shí)間非常少，教師很難顧及到每一位學(xué)生。信息技術(shù)可以輕松地以文字、視頻、圖畫、音樂等信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，為教師和學(xué)生的交流提供有效手段。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以隨時(shí)查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，解決自己碰到的難題和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。信息技術(shù)在大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以緩解教師的工作壓力和節(jié)省教學(xué)資源。此外，信息技術(shù)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

借助信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，讓學(xué)生充分參與創(chuàng)造性的教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了以人為本的新課標(biāo)教學(xué)理念。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，更能吸引學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門學(xué)科，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，這往往令學(xué)生望而生畏，慢慢地產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和厭學(xué)情緒。人類接受信息的途徑是多種多樣的，多種感官的共同接收對(duì)腦細(xì)胞刺激最大。當(dāng)多種不同媒體的信息一起共同作用時(shí)，其影響往往是最深的。在不同媒體的強(qiáng)烈刺激下，學(xué)生的注意力就被集中過來了，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理;借助計(jì)算機(jī)的多媒體功能，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的奧妙。這些都是以往的常規(guī)教學(xué)方式所無法實(shí)現(xiàn)的。教師可以利用一些教學(xué)軟件來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓其來取代原來的教師講授、板書的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這一教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)，而教師的主要任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，這樣學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生成為真正意義上的探索者和發(fā)現(xiàn)者。信息技術(shù)提供的大量應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了可行的平臺(tái)。在這種情景下，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不僅僅是書本、課堂。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由始至終一直處于主動(dòng)地位，而教師則起到了導(dǎo)向作用。這種學(xué)習(xí)方式從更深一層的意義來講，將改變學(xué)生一生中看待問題和解決問題的態(tài)度和方法。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，有利于滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的“靈魂”。高中數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)思想方法有很多，如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、特殊到一般思想、分類討論思想等。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳遞數(shù)學(xué)基本知識(shí)給學(xué)生，更為重要的是要向其滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能融會(huì)貫通，掌握知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段滲透數(shù)學(xué)思想能充分展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)中蘊(yùn)含的相關(guān)數(shù)學(xué)思想。例如，我們?cè)谘芯亢瘮?shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到數(shù)形結(jié)合的思想方法，此時(shí)借助多媒體課件就能快速地根據(jù)函數(shù)形式做出函數(shù)圖像。

四、有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難障礙

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，在知識(shí)的難度和范圍上都有所增加。比如，高中數(shù)學(xué)的解析幾何以及函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容，學(xué)生在理解起來都會(huì)比較困難。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生用具象的圖像、表格等形式來理解抽象的知識(shí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難障礙。另外，通過信息技術(shù)，我們還能讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特美，如傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)圖像以及性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能看課本上的素材，但是信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生完全可以動(dòng)手在電腦上自己畫出復(fù)雜的函數(shù)圖形，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)也有其獨(dú)特的魅力。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著強(qiáng)大的生命力與廣闊的發(fā)展空間。高中院校和教師要積極推進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境。但是，我們要辯證地看待信息技術(shù)，在看到信息技術(shù)好的一方面的同時(shí)，也要積極采取措施應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的負(fù)面影響。希望高中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用前景會(huì)越來越好。