張銳

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新，如何才能真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值？在多年的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)問(wèn)題得到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的感悟，在這些感悟中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的作用，視整個(gè)教學(xué)過(guò)程為師生合作探索的過(guò)程，具體的嘗試如下：

一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科情感教育

1.在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生使每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)都得到充分發(fā)展，把傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)方法與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)；二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快，同時(shí)教師應(yīng)重視教學(xué)的藝術(shù)性、情景性，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維積極性的有效結(jié)合。

2.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)、小制作以及多媒體等趣味性很強(qiáng)的物理情境、用物理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象再現(xiàn)去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中掌握知識(shí)技能和方法原理。

3.重視教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主思維能力

4.重視對(duì)學(xué)生作業(yè)，測(cè)試的適時(shí)肯定及個(gè)別指導(dǎo)，設(shè)定靈活性提問(wèn)，創(chuàng)建興趣小組，使學(xué)生都能表現(xiàn)自己以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，多問(wèn)為什么，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。

二、注重物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

學(xué)生要首先掌握基本儀器的正確使用，它是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)。例如：用刻度表示相關(guān)物理量等等。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最高效，關(guān)鍵是看能否引起學(xué)生較大的興趣，而興趣的培養(yǎng)必須通過(guò)多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行，為此我們?cè)诮沂疚锢硪?guī)律的原則下，盡可能對(duì)實(shí)驗(yàn)做一些趣味性改進(jìn)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究的幾點(diǎn)心得：

最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是巴班斯基教育思想的核心。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)可更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力、觀察能力、思維能力、理解能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及合作能力等得到鍛煉和發(fā)展。要求教師在物理教學(xué)中“以學(xué)生為主”優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

1.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提，觀察在教學(xué)中無(wú)處不在。

案例：在演示靜止液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生思考生活體驗(yàn)，然后提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

靜止液體內(nèi)部有無(wú)壓強(qiáng)？若有是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論得出結(jié)論，教師進(jìn)行演示說(shuō)明。

液體對(duì)盛裝容器底部、側(cè)壁及液體內(nèi)部有無(wú)壓強(qiáng)？這時(shí)讓學(xué)生用液壓計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)，教師指導(dǎo)。

液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系，同種液體，同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)規(guī)律是什么。學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)、教師指導(dǎo)。

不同液體，同一深度處的壓強(qiáng)是否相同？與什么有關(guān)？

學(xué)生思考討論后，總結(jié)靜止液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律（略）。

2.課后小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課后延伸

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小實(shí)驗(yàn)，課余小制作充分利用，并創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解自制教具，課本中介紹的一些小實(shí)驗(yàn)小制作都是簡(jiǎn)便易做的。通過(guò)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了利用探究實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更多地加強(qiáng)了物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生享受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

3.巧用生活資源，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課堂教學(xué)中，學(xué)生很喜歡物理實(shí)驗(yàn)，人人都想做實(shí)驗(yàn)，這就要重視物理綜合，多利用真實(shí)的，生動(dòng)的，來(lái)源于學(xué)生生活的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，賦予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為此教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用生活中的器材，組合設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，從而把學(xué)生生活融入課堂，為學(xué)生的思維形成和提升提供助力，讓學(xué)生輕松獲得新知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。