白國瑞

摘 要：課堂是學(xué)生的課堂，教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的水平設(shè)計。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨立思考，參與小組學(xué)習(xí)活動，而且有充分的時間和空間展示學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生互評、師生評價中感受學(xué)習(xí)的成功，師生共同在課堂教學(xué)中成長。

關(guān)鍵詞：活動設(shè)計；小組學(xué)習(xí)；成果展示；評價方式；教師角色

當(dāng)今的課堂教學(xué)已逐步由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，小組學(xué)習(xí)方式已受到越來越多教師的青睞，課堂教學(xué)效果明顯提高。一些教師雖用同伴活動和小組活動組織教學(xué)，但活動流于形式，教學(xué)效果并不理想。因此，教師應(yīng)掌握小組學(xué)習(xí)活動的操作技巧，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間。

一、采用互動方式，設(shè)計小組學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中師生間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)活動分為四種形式：全班活動、學(xué)生個體與教師活動、結(jié)對活動和小組活動。上述四種活動統(tǒng)稱為小組學(xué)習(xí)模式。

二、引用核心話題，組織小組學(xué)習(xí)活動

Unit 7 At a SnackBark Part A的核心話題為購物。在小組學(xué)習(xí)模式中，教師在組織小組學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)圍繞核心話題——購物展開教學(xué)活動。

1.語言呈現(xiàn)階段

語言呈現(xiàn)階段的目的在于讓學(xué)生回憶已有知識，形成學(xué)生踴躍參與教學(xué)的氛圍。教師可以采用全班活動，以吸引全體學(xué)生的注意。在整合和復(fù)習(xí)購物話題的基礎(chǔ)上，教師在全班活動中讓學(xué)生了解新的購物類詞匯和相關(guān)句型。

2.語言操練階段

語言操練階段的目的在于使學(xué)生感知、建構(gòu)新知識。為了引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，教師可以采用個體活動。

三、調(diào)整活動方式，展示小組學(xué)習(xí)成果

小組學(xué)習(xí)活動的具體操作路徑為：教師給出明確的任務(wù)→教師示范，指令→學(xué)生獨立思考→小組合作完成任務(wù)→小組成果展示→師生、學(xué)生間評價或小組間評價→教師解釋、歸納與提煉語言→鞏固、創(chuàng)造性地使用語言。在整個教學(xué)過程中，師生間、學(xué)生間所采用的活動方式不盡相同，小組學(xué)習(xí)成果展示交流的方式也不盡相同，通常可采用同伴交流和組間競爭等方式。

小組學(xué)習(xí)活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生樹立良好的團隊意識。在充滿合作機會的個體和群體交往中，學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享。學(xué)生對語言問題的思考也較深入，學(xué)生的知識、技能、情感都能得到和諧發(fā)展。

參考文獻：

卜玉華.“新基礎(chǔ)教育”英語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

？誗編輯 趙飛飛