曹英鍵

摘 要：語文作為人類文化的載體，其綜合性、實(shí)踐性和基礎(chǔ)性都決定了該學(xué)科的價(jià)值并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要確保課堂在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能這一目標(biāo)的同時(shí)，也要確保過程與方法以及情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真落實(shí)課改基本理念，要有意識(shí)地構(gòu)建高效的語文課堂，以為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課改;語文;導(dǎo)入;方法;反思

隨著課程改革的深入實(shí)施，正確地認(rèn)識(shí)高效課堂的價(jià)值，有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，順利實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂成為語文教師所面臨的又一重要任務(wù)。本文就結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從導(dǎo)入方式、教學(xué)方法以及反思三個(gè)方面入手進(jìn)行概述，以期能夠打造出符合課改理念的高效語文課堂。

一、多樣導(dǎo)入，走好實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步

正所謂良好的開端是成功的一半。所以，好的導(dǎo)入是走進(jìn)課堂活動(dòng)的第一步，所以，課程改革下的導(dǎo)入方式應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。本文以“問題導(dǎo)入”和“多媒體導(dǎo)入”為例對(duì)如何提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如何構(gòu)建高效的語文課堂進(jìn)行概述。

1.問題導(dǎo)入的應(yīng)用

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！本褪钦f，學(xué)習(xí)貴在有疑問，不論大小都能促使學(xué)生進(jìn)步。但是，長(zhǎng)久以來，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的一言堂讓學(xué)生嚴(yán)重缺乏問題意識(shí)。所以，在課改下，我們要通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法來逐漸提高學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題的過程中形成一定的探究意識(shí)。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，實(shí)施問題導(dǎo)入的目的就是要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而，大幅度提高課堂效率。

例如，在教學(xué)《在烈日和暴雨下》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我選擇了問題導(dǎo)入的方式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問題：（1）人力車夫是怎樣的一種勞動(dòng)形式？（2）在烈日下和暴雨下，祥子都受著怎樣的煎熬？（3）作者為什么要進(jìn)行環(huán)境描寫？（4）文本中祥子為什么會(huì)處在這么悲慘的環(huán)境中？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀思考上述的問題，并順利將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

2.多媒體導(dǎo)入的實(shí)施

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的深入實(shí)施，多媒體在語文課堂中的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還能讓學(xué)生在直觀、形象的課堂中提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《威尼斯商人（節(jié)選）》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體給學(xué)生播放了“威尼斯商人”的話劇，并引導(dǎo)學(xué)生自主說一說文本中各人物的形象和性格特征，然后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)?？梢?，多媒體的輔助教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，而且，也能為高質(zhì)量語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣方法，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心工作

教學(xué)方法是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段，他是影響高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在新課程改革下，我們要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改理念，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而大幅度提高課堂效率。

1.自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)模式是課程改革以來所提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是落實(shí)“以生為本”理念的重要方式，所以，在新課程改革下，教師有效地實(shí)施該模式，能使學(xué)生在教師搭建的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得更大的發(fā)展空間，進(jìn)而，也確保語文價(jià)值得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為了構(gòu)建出高效的語文課堂，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：（1）思考：文章中的中心思想？（2）作者為什么要用“背影”為題目？（3）父親是一個(gè)怎樣的形象？（4）全文一共描寫了父親的幾次背影？并勾畫出文章中所對(duì)應(yīng)的句子，表上序號(hào)。（5）從哪些句子里可以看出兒子是能夠理解父親對(duì)自己所做的一切的。

之后，我針對(duì)學(xué)生未能解決的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保課堂高效地實(shí)現(xiàn)。通過這樣的過程不僅能夠減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，而且，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。

2.情境教學(xué)模式的應(yīng)用

情境教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師有目的地將學(xué)生帶入某種情境當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵，同時(shí)，也確保語文學(xué)科價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我首先向?qū)W生展示了一張園林圖，然后，創(chuàng)設(shè)一定的表達(dá)情境，讓學(xué)生自主表述自己所看到的園林圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與文本中的描寫進(jìn)行對(duì)比，這種表達(dá)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在對(duì)比中感受文本中生動(dòng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，同時(shí)，也能讓學(xué)生得到美的享受，得到美的熏陶，進(jìn)而，也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、及時(shí)反思，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的完善工作

反思是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是完善語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。所以，在新課程改革下，不僅教師要進(jìn)行及時(shí)的反思，還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，進(jìn)而，為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)做好改進(jìn)工作。還以教學(xué)《背影》為例，本節(jié)課采取的是自主學(xué)習(xí)模式，課堂上學(xué)生一直處于主動(dòng)求知的過程，這就需要教師生進(jìn)行及時(shí)的反思，以明確改進(jìn)的方向。那么，在本節(jié)課中，我們應(yīng)該反思哪些方面呢？作為教師，我們要反思：課堂上是否真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性？教學(xué)目標(biāo)是否高效地實(shí)現(xiàn)？學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)課的中心思想等等;作為學(xué)生，要反思自己是否主動(dòng)地求知了？本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是否掌握？哪些地方還存在疑問？等等。這些都是反思過程中需要明確的，也是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。

在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并有效貫徹落實(shí)課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，確保課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都能高效實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

顏榮.新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].廣西教育，2013（22）.

編輯 薛直艷