史珍芳

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂訓(xùn)練

有效性 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

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數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的特點(diǎn)決定著在課堂教學(xué)中必須注重課堂訓(xùn)練，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，許多教師依舊把提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量寄托在“題海戰(zhàn)術(shù)”上，殊不知這樣的學(xué)習(xí)耗時費(fèi)力，學(xué)生做得辛苦，教師改得費(fèi)勁，長此以往，師生疲憊不堪。怎樣使課堂教學(xué)更加有效呢？筆者認(rèn)為，組織學(xué)生進(jìn)行有效的課堂訓(xùn)練就是一種有效的教學(xué)途徑。

一、抓住要點(diǎn)，把握訓(xùn)練的實質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂訓(xùn)練的設(shè)計上，教師要抓住要點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列難易適中的課堂練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣就把握了教學(xué)的關(guān)鍵，緊扣學(xué)習(xí)要點(diǎn)，課堂訓(xùn)練就會顯得更加扎實、有效。

如在教學(xué)新蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《整數(shù)四則混合運(yùn)算》中加法和乘法的交換律和結(jié)合律后，許多學(xué)生很容易將交換律和結(jié)合律混淆，怎樣才能突破這個教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更加扎實有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容呢？抓住加法和乘法交換律與結(jié)合律的注意事項，筆者設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：首先讓學(xué)生回顧自己所學(xué)的知識，默寫加法和乘法交換律與結(jié)合律的公式；然后，再讓學(xué)生分別說說兩種公式之間的異同，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合公式分別編寫出這兩種計算方法的算式進(jìn)行計算。這樣，學(xué)生不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識，而且對加法和乘法交換律與結(jié)合律之間的區(qū)別理解更加透徹。

在這個教學(xué)過程中，教師主要針對教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計了有效的課堂訓(xùn)練，教學(xué)效率頗高。教師只有抓住要點(diǎn)，精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，才能真正做到對癥下藥、有效解決數(shù)學(xué)問題的目的。

二、循序漸進(jìn)，注重訓(xùn)練的層次

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果采取千篇一律、一成不變的課堂訓(xùn)練形式會使學(xué)生感到厭煩，而沒有目標(biāo)、沒有層次、缺乏難度的課堂訓(xùn)練又會降低學(xué)生積極訓(xùn)練的激情。因此，要想使課堂訓(xùn)練更加有效，教師就要注重在課堂訓(xùn)練的設(shè)計上要循序漸進(jìn)，具有針對性。

如在教學(xué)新蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《計算長方形和正方形的周長》時，為了強(qiáng)化學(xué)生對長方形和正方形周長計算方法的認(rèn)識和了解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者設(shè)計了以下一系列課堂訓(xùn)練。第一層次（基礎(chǔ)性訓(xùn)練）：這個階段主要是在學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)知識以后趁熱打鐵，讓學(xué)生及時運(yùn)用所學(xué)過的周長計算公式進(jìn)行列式計算，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第二層次（操作性訓(xùn)練）：在基礎(chǔ)性訓(xùn)練完畢以后，為了使學(xué)生對課堂訓(xùn)練不再感到簡單枯燥，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好在紙上畫上一些長方形和正方形，并用直尺分別量出每條邊的長，然后，再用所學(xué)知識計算出所畫長方形或者正方形的周長。第三層次（提升性訓(xùn)練）：本環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合生活實際提出一些生活中計算周長的例子，讓學(xué)生進(jìn)行計算，逐漸提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

從這個教學(xué)過程中可以看出，教師在課堂訓(xùn)練的設(shè)計上有條不紊、層層遞進(jìn)，各個環(huán)節(jié)設(shè)計既有聯(lián)系、又有提高，整個課堂訓(xùn)練過程自然、流暢，課堂教學(xué)氣氛活而不亂，達(dá)到了高效課堂教學(xué)的目的。

三、調(diào)控自如，重視訓(xùn)練的反饋

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練的主要目的是為了鞏固學(xué)生對所學(xué)新知的掌握，在這個過程中，不同的學(xué)生課堂反饋的情況不盡相同。因此，教師要對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)靈活調(diào)控，重視反饋，確保數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的有效展開。

如在教學(xué)新蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《升和毫升》以后，筆者讓學(xué)生搜尋生活中常見的用升和毫升做單位的物品。在教師的問題的引領(lǐng)下，學(xué)生思維的閘門被打開，有學(xué)生提出了這樣的問題：“花生油桶上經(jīng)常標(biāo)注5L，在這兒5L是不是5公斤?。俊泵鎸@個問題，許多學(xué)生都有相同的疑惑，因為在平常的生活中，他們見慣了以斤或公斤做單位的實例。怎樣突破這個教學(xué)難點(diǎn)，使課堂訓(xùn)練更加有效呢？筆者就從學(xué)生經(jīng)常喝水的水杯談起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水杯上的刻度線，并讓學(xué)生說說從這些刻度線的標(biāo)注上明白了什么。這個問題較為簡單，學(xué)生很容易就明白了這些刻度表示水到什么地方是多少毫升。這樣一來，學(xué)生就清楚地理解了升和毫升是容量單位，是計算容器中容納的液體、粉末狀、顆粒狀物體的體積的，由此深化了學(xué)生對課堂所學(xué)知識的認(rèn)知。

總之，有效的課堂訓(xùn)練有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握課堂所學(xué)知識，養(yǎng)成熟能生巧的解題習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂訓(xùn)練的設(shè)計上要抓住要點(diǎn)，注重訓(xùn)練要有層次、注重反饋，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效、更加高效。

（責(zé)編 林 劍）