黨曉圓 楊傳燕 馬冬梅 李潔

摘 要：特色專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合近幾年重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)實(shí)際，給出了在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)的必要性，闡述了特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、思路和內(nèi)容。該文從人才培養(yǎng)方案和模式、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式建設(shè)等五個(gè)方面對(duì)特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，努力實(shí)現(xiàn)“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 特色專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（c）-0185-02

近年來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的回歸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。金融危機(jī)以來，世界經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)格局的重心重新回歸實(shí)體經(jīng)濟(jì)，主題變?yōu)椤暗吞冀?jīng)濟(jì)”和“綠色增長(zhǎng)”。我國(guó)曾為“制造大國(guó)”，然而，隨著我國(guó)土地成本和人力成本的上升，成本優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，低端制造業(yè)市場(chǎng)正加快向成本更低的越南、印尼泰國(guó)等東南亞國(guó)家轉(zhuǎn)移。因此，加強(qiáng)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“人口紅利”到“人才紅利”的轉(zhuǎn)化，是我國(guó)在國(guó)際制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的關(guān)鍵。

1 特色專業(yè)建設(shè)的必要性

特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。地方本科院校承擔(dān)著為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐的使命，地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高層次應(yīng)用技術(shù)技能人才奇缺，而地方本科院校畢業(yè)生由于不能學(xué)以致用又難以就業(yè)。因而，實(shí)時(shí)戰(zhàn)略性調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)高等教育多樣化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度，已成為當(dāng)務(wù)之急。基于此背景，2013年初，教育部啟動(dòng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究工作，6月成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，從國(guó)家層面上開始探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)工作。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院被教育部列為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)首批改革試點(diǎn)院校。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，凝練專業(yè)特色，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、掌握新技術(shù)、具備高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。

加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)我國(guó)西部地區(qū)、特別是重慶實(shí)施產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科教興渝支撐等戰(zhàn)略任務(wù)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、凸顯電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子的專業(yè)特色、突出應(yīng)用型電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的能力培養(yǎng)和“完整的人”教育、強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)的融合，專業(yè)課程安排“精專實(shí)用”，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 特色專業(yè)建設(shè)定位和目標(biāo)

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自創(chuàng)辦以來，立足西部地區(qū)，面向電氣工程及相關(guān)行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以建立與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，明確應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位，根據(jù)學(xué)?！皩I(yè)教育+通識(shí)教育+完滿教育”三位一體的培養(yǎng)模式，發(fā)揮信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，能在電氣工程、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域，從事電力系統(tǒng)、電機(jī)控制、電力—電子電氣設(shè)施設(shè)備和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、應(yīng)用及管理等方面工作的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型人才和實(shí)踐性創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為宗旨，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，積極開展“四位一體”（將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體）綜合教學(xué)改革，始終堅(jiān)持“傳授知識(shí)與探索創(chuàng)新結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，凸顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成全方位推進(jìn)改革的專業(yè)建設(shè)體系，努力把“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)建成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色示范專業(yè)。

3 特色專業(yè)建設(shè)思路

特色專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。

3.1 以市場(chǎng)需求為抓手，凝練出專業(yè)特色

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)秉承“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”校訓(xùn)精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，凝練出電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子的專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)交流能力、專業(yè)創(chuàng)造、多學(xué)科融合、國(guó)際視野和多元化視野的高素質(zhì)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求起到人才輸送和儲(chǔ)備作用，服務(wù)于信息科技行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.2 以“電氣—自動(dòng)化學(xué)科群”為平臺(tái)，凸顯學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)積極開展學(xué)科布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)籌各學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，逐步形成“電氣—自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科群”。該學(xué)科群可強(qiáng)化學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，突出跨專業(yè)的（或意義更廣的）綜合性課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)，綜合性課堂討論等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于開放性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生課外科研活動(dòng)的開展，有利于年輕教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，有利于資源共享。

3.3 以行業(yè)背景為依托，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)緊緊圍繞電氣工程技術(shù)，立足重慶，服務(wù)西部，輻射全國(guó)，面向國(guó)際，緊密結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，突出電氣技術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)的結(jié)合，以培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造、汽車電控系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)應(yīng)用型技術(shù)人才作為專業(yè)定位，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)輸送優(yōu)秀的工程應(yīng)用型高級(jí)人才。

4 特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

4.1 人才培養(yǎng)方案和模式建設(shè)

傳統(tǒng)的大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和國(guó)防教育三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，主要以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心。而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力提升為中心，以解決生產(chǎn)一線實(shí)際問題為中心。所以，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案不適用于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，人才培養(yǎng)模式也不適用于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。對(duì)此，學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)行三位一體，專業(yè)教育、通識(shí)教育、完滿教育有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。最大的特色是學(xué)生課外教育實(shí)踐和課堂教學(xué)并重，同等地位。專業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；通識(shí)教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。

該專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才需求，按照學(xué)校面向應(yīng)用、能力為重、全面發(fā)展的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以能力為本位的課程體系，探索建設(shè)校企共同培養(yǎng)、專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書相對(duì)接的培養(yǎng)機(jī)制，建立健全行業(yè)、企業(yè)、用人單位和第三方機(jī)構(gòu)共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無縫對(duì)接。

該專業(yè)為了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例，努力建設(shè)校企合作和校外實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，對(duì)技能訓(xùn)練比重大的專業(yè)課程，改革教學(xué)模式，探索多種“工學(xué)結(jié)合”形式。對(duì)《電氣控制與PLC技術(shù)》《自動(dòng)控制原理》《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》等課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；對(duì)《電氣控制與PLC技術(shù)》《電機(jī)與拖動(dòng)控制》等課程，結(jié)合柔性自動(dòng)化加工生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中參與生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)其對(duì)企業(yè)崗位的綜合適應(yīng)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。

4.2 課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)依據(jù)“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的原則，以能力培養(yǎng)為核心，以專業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際崗位需求，設(shè)置課程并調(diào)整課程內(nèi)容?；A(chǔ)課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的東西精選出來，專業(yè)課程要把專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，充分考慮把最必需的知識(shí)教給學(xué)生；始終貫穿素質(zhì)教育和人文教育。既要保證傳授最基礎(chǔ)、最新的技術(shù)知識(shí)，又能讓學(xué)生接受更多的動(dòng)態(tài)性知識(shí)，掌握一些具有應(yīng)用潛力和再生作用，能適應(yīng)未來變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和能力，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

該專業(yè)構(gòu)建電力系統(tǒng)自動(dòng)化和汽車電子兩大模塊的課程體系。其中電力系統(tǒng)自動(dòng)化模塊主要包括《供配電技術(shù)》《電力系統(tǒng)分析》《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其新技術(shù)》《供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等課程；汽車電子模塊主要包括《現(xiàn)代汽車電控系統(tǒng)》《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》《汽車故障檢測(cè)與診斷技術(shù)》《現(xiàn)代汽車電控系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》等課程。

4.3 教材建設(shè)

教材是特色專業(yè)建設(shè)的重要因素。選用合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。該專業(yè)教材采取選用與編寫出版并重的方式，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際，積極參與自編教材的編寫工作，在編寫時(shí)從工程實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，突出應(yīng)用型本科教學(xué)特色。目前本專業(yè)教師已經(jīng)編寫出版了核心專業(yè)基礎(chǔ)課程教材之一《現(xiàn)代控制理論》，此教材由人民郵電出版社于2013年11月出版，為工業(yè)和信息化普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材和21世紀(jì)高等院校電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)規(guī)劃教材。此外，本專業(yè)多名教師已與重慶大學(xué)出版社簽訂合約，參與編寫“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科系列教材”。涉及的課程教材有《自動(dòng)控制原理》《電力電子技術(shù)》《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》等。這些教材是突出應(yīng)用型大學(xué)特點(diǎn)的核心專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教材，對(duì)于培養(yǎng)具備工程技術(shù)基礎(chǔ)和技能的應(yīng)用型人才有重要影響和作用，是本專業(yè)課程體系建設(shè)的重要支撐。

4.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)中最根本的建設(shè)，師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定專業(yè)建設(shè)的水平。傳統(tǒng)的高職院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師要是“雙師型”教師，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)而言，僅僅“雙師型”專業(yè)課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須是“三能型”的專業(yè)課教師，既能講理論，又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，還能與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。建設(shè)“三能型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。本專業(yè)采取培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，重視教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向，重視教師的企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)踐能力和工程技術(shù)能力，努力加強(qiáng)“三能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.5 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)

本專業(yè)采用“認(rèn)知實(shí)習(xí)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”三維一體的實(shí)習(xí)模式。讓新生了解行業(yè)全貌、企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、企業(yè)管理工作流程和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；讓高年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、深入專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，了解與專業(yè)相關(guān)的工作崗位的設(shè)置、職能，了解設(shè)備的構(gòu)成、性能和運(yùn)轉(zhuǎn)原理，掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。

該專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般包括：教室與實(shí)訓(xùn)室合一的基本技能訓(xùn)練，生產(chǎn)工廠與實(shí)訓(xùn)室合一的綜合技能訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)與研發(fā)服務(wù)合一的創(chuàng)新及研發(fā)能力培養(yǎng)訓(xùn)練三種實(shí)訓(xùn)模式。讓學(xué)生參與校企合作開發(fā)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及團(tuán)隊(duì)精神；成立科技創(chuàng)新小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開展單片機(jī)、PLC等各種技能比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)、校企合作育人、校企共同發(fā)展，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展方向，也是不斷增強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

5 結(jié)語

特色專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)有兩項(xiàng)：一是完善學(xué)科專業(yè)的理論體系和知識(shí)體系；二是基于學(xué)科、專業(yè)理論和知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)所需的各種人才。經(jīng)過近幾年的改革與建設(shè)，電氣工程及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)已取得一些成績(jī)，獲得了一定的社會(huì)認(rèn)可。但是要實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，還需要不斷的努力。在今后的工作中，本專業(yè)會(huì)繼續(xù)完善人才培養(yǎng)方案和模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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