邱福軍 崔海

摘 要：實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神具有特殊重要作用。公安法學(xué)實驗教學(xué)具有仿真性與可控性、系統(tǒng)性與針對性等四個特點，也具有深化教學(xué)內(nèi)容、連接課堂與公安執(zhí)法實踐的橋梁等三大功能。

關(guān)鍵詞：公安法學(xué)；實驗教學(xué)；特點；功能

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）20016901

在我國高等院校實現(xiàn)向內(nèi)涵式發(fā)展、特色辦學(xué)轉(zhuǎn)變中，加強實驗教學(xué)的研究與改革是重要著力點。然而，高校文科（特別是法學(xué)）的系統(tǒng)化、規(guī)模化的進行實驗教學(xué)建設(shè)則屬新鮮事物。公安法學(xué)實驗教學(xué)則更屬新奇。對此，本文擬對我國公安法學(xué)實驗教學(xué)的特點與功能等有關(guān)問題進行探討，以求教于各位專家學(xué)者。

1 公安法學(xué)實驗教學(xué)的含義

實驗是隨著人類的生產(chǎn)活動逐漸分出來的社會實踐形式。根據(jù)《哲學(xué)大辭典》和《中國大百科全書·哲學(xué)》有關(guān)“實驗”或“科學(xué)實驗”的詞條可知，對于實驗概念應(yīng)當(dāng)具有以下特點：一是實驗作為一種科學(xué)研究方法，首先出現(xiàn)在自然科學(xué)中，其主要的適用領(lǐng)域以自然科學(xué)為主。二是相對于一般的方法，實驗是一種科學(xué)研究方法，其有純化和簡化研究對象的功能、也有突現(xiàn)研究對象的功能。三是與普通的科學(xué)觀察和實踐活動相比，可控性是實驗最獨特的特點。因為人類可以人工設(shè)定和控制實驗的條件。四是通過實驗活動，實驗主體可以親自體驗或觀察各因素的性能、相互關(guān)系及變化規(guī)律。

實驗教學(xué)中的實驗是指一種教學(xué)方法。實驗教學(xué)的目的不是將實驗本身傳授給學(xué)生，而是通過實驗這種方法讓學(xué)生學(xué)到從事某項任務(wù)的思維和習(xí)得知識。據(jù)此，我們可以將公安法學(xué)實驗教學(xué)作如下定義：公安法學(xué)實驗教學(xué)是在人為控制條件下，讓學(xué)生通過系列的人際互動、人機互動或?qū)嶋H操作，將與公安職業(yè)有關(guān)的法學(xué)理論和法律規(guī)則轉(zhuǎn)化為實踐過程，從而讓學(xué)生體驗該理論和規(guī)則并培養(yǎng)其法律實踐能力的教學(xué)活動。

2 公安法學(xué)實驗教學(xué)的特點

2.1 仿真性與可控性

公安法學(xué)實驗是教師根據(jù)人才培養(yǎng)需要，在模擬仿真的環(huán)境中進行公安執(zhí)法訓(xùn)練。選擇的案例來自于公安一線。實驗的依據(jù)和環(huán)節(jié)來自于法律規(guī)定。教師所設(shè)計的實驗項目、案例與實驗情景是為了落實人才培養(yǎng)需要或作為課堂內(nèi)容的深入與演練，在操作上具有可控性，也有助于避免將學(xué)生直接置于現(xiàn)實情形下的心理緊張。

2.2 系統(tǒng)性與針對性

與現(xiàn)實情形不同，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進行系統(tǒng)的設(shè)計和安排，從單項技能到綜合技能，從個體判斷到團隊執(zhí)法等，可以循序漸進的幫助學(xué)生掌握所需要的技能。教師在針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計實驗內(nèi)容方面，可以有的放矢，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和需要突出訓(xùn)練的內(nèi)容進行著重練習(xí)，保證實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)的有機銜接。

2.3 指導(dǎo)性與自身性

在公安法學(xué)實驗過程中，教師可以通過現(xiàn)場指導(dǎo)或視頻演示等方式提供詳細而具體的行為示范，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在的問題，及時指出并糾正。學(xué)生也可通過實際的演練反觀看自己的模擬執(zhí)法行為，按照專業(yè)執(zhí)法的標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，從而知道自己的問題所在。通過這樣的反復(fù)鍛煉與實踐，不斷提高公安執(zhí)法的思維能力、程序意識、操作能力、團隊合作能力等專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 參與性與激勵性

公安法學(xué)實驗以學(xué)生為中心，教師設(shè)計與安排好實驗項目和方法后，由學(xué)生作為主體開展，實驗課程實際上就是一個個生動形象的案例。學(xué)生經(jīng)過觀摩、仿效、演練等一系列的實驗過程能夠不斷增強對公安民警的角色感知，迅速了解角色定位，激勵學(xué)生精熟執(zhí)法技能。

3 公安法學(xué)實驗教學(xué)的功能

3.1 教學(xué)內(nèi)容的深化功能

公安法學(xué)實驗以學(xué)習(xí)者為中心，深刻體現(xiàn)了實驗教學(xué)中的參與性、自身性和互動性。在公安法學(xué)實驗教學(xué)中，教師不僅僅擔(dān)任引領(lǐng)者和知識傳授者的角色，同時也是一名傾聽者、觀察者、啟發(fā)者。教師與學(xué)生的關(guān)系從傳統(tǒng)的教與學(xué)的單向關(guān)系轉(zhuǎn)化為雙向互動式，有利于有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生將公安法學(xué)知識運用到實踐之中，協(xié)助他們將實踐技巧運用到熟練。

在公安法學(xué)實驗中，教師和學(xué)生進行合作性的對

話，通過學(xué)生的積極參與、程序模擬及角色扮演等多種方式幫助師生進行公安執(zhí)法情景中，教師將課堂中傳授的法律價值、執(zhí)法理念、執(zhí)法程序等通過提問和案例分析方法，引導(dǎo)學(xué)生們用行動來體現(xiàn)，并通過回放、點評等方法幫助學(xué)生反思，使學(xué)生的表現(xiàn)不僅僅局限于個人經(jīng)驗，而是通過整合多方信息，增進學(xué)生對公安執(zhí)法中雙方復(fù)雜的互動過程的體會和理解，鼓勵學(xué)生重視自己的體驗，在體驗中領(lǐng)會公安法學(xué)課程的理論和概念，實現(xiàn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的統(tǒng)一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實際運用能力，樹立專業(yè)自我與專業(yè)意識，提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技巧。

3.2 連接課堂與公安執(zhí)法實踐的橋梁

僅僅有書本上的公安法學(xué)知識是不夠的。書本上的知識只有轉(zhuǎn)化為自身的能力后才能勝任公安執(zhí)法崗位，也才達到公安專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。公安法學(xué)實驗是公安執(zhí)法技能的訓(xùn)練基地。課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生親歷或原始體驗，而能力的鍛煉主要是通過社會實踐和實驗室教育來完成。提倡做中學(xué)，是公安執(zhí)法知識和技能獲得的源頭，與社會實踐相比，實驗室教育具有系統(tǒng)性、針對性、可控制性等特點，使它成為連接課堂與社會實踐的“橋梁”，在公安專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的作用。

公安實驗教學(xué)是公安專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實踐之前的重要緩沖帶，通過實驗教學(xué)可以避免傷害真實執(zhí)法對象的自尊心以及情感，同時通過反復(fù)不斷地進行模擬與演練幫助學(xué)生掌握公安執(zhí)法理念和技巧。將公安法學(xué)實驗作為公安專業(yè)人才培養(yǎng)的必修內(nèi)容，把學(xué)生的實驗成績納入考核指標(biāo)體系中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在實踐中潛移默化的提升專業(yè)能力。

3.3 提升學(xué)生職業(yè)認同度并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生作為外在于公安職業(yè)的旁觀者，無法親身體會公安職業(yè)的社會責(zé)任和崇高使命，因而極有可能導(dǎo)致學(xué)生有法學(xué)知識，無法律信仰。而法學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生法律人格的養(yǎng)成具有重要意義，它為學(xué)生法律人格的養(yǎng)成創(chuàng)造了親身體味法律職業(yè)責(zé)任的平臺。學(xué)生在做完公安法學(xué)實驗之后能夠更深刻的認同公安民警職業(yè)，更深刻的感受到公安執(zhí)法工作的重要性。公安法學(xué)實驗教學(xué)能夠有助于學(xué)生理解國家和社會對警察職業(yè)的需求，樹立做人民警察的職責(zé)感和使命感，激發(fā)并堅定他們從事公安民警職業(yè)的信心和熱情。

公安法學(xué)實驗可以幫助學(xué)生初步建立起堅實的公開、公平、公正、執(zhí)法為民等價值信念，整合運用所學(xué)的各種知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)人文關(guān)懷的精神，內(nèi)化公安執(zhí)法價值觀和提高公安執(zhí)法實務(wù)技能，塑造富有公安執(zhí)法價值意識和能力的公安執(zhí)法工作者。

參考文獻

[1]王均平，鮑必功.法學(xué)實驗教學(xué)及其實現(xiàn)[M]//創(chuàng)新型法學(xué)實驗教學(xué)研究.北京：中國法制出版社，2012：159162.