張金龍　李菁磊　王雷?。ū本┦许樍x區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)，101300）

例析小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—以小學(xué)五年級排球正面下手發(fā)球的教學(xué)為例

張金龍李菁磊王雷（北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)，101300）

教學(xué)有道:探討教學(xué)規(guī)律感受教學(xué)樂趣

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學(xué)組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，可將體育實踐課劃分為開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分。每個環(huán)節(jié)承載著不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的，它們相互聯(lián)系、相互銜接，構(gòu)成連貫、順暢、完整的課堂教學(xué)，實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

以排球正面下手發(fā)球為例，教學(xué)的重、難點分別為擊球準(zhǔn)和拋、引、蹬、擺、擊的協(xié)調(diào)用力，動作本身屬于全身協(xié)調(diào)用力的范疇；同時，球類教學(xué)具有使用場地較大、器材較多的特點，對學(xué)生組織紀(jì)律的要求也相對較高。

綜合以上因素，可以利用開始、準(zhǔn)備部分，要求學(xué)生達到一定的練習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂教學(xué)做好必要的鋪墊和準(zhǔn)備；繼而，在利用基本和結(jié)束部分，在貼近學(xué)生認知規(guī)律的情況下，引導(dǎo)學(xué)生分層遞進地掌握技術(shù)動作，積極主動的練習(xí)，并做好整理放松活動，從而形成條理清晰、層次分明、符合體育教學(xué)基本規(guī)律的體育課堂教學(xué)體系。

一、開始部分—培養(yǎng)紀(jì)律，認識場地

開始部分的內(nèi)容一般包括整隊、檢查人數(shù)、宣布課的任務(wù)與要求，布置見習(xí)生活動內(nèi)容，以及隊列練習(xí)，用時約在4分鐘左右。根據(jù)排球下手發(fā)球的教學(xué)特點，可以借助課堂常規(guī)，首先檢查學(xué)生的服裝是否合理，小臂、手腕、手掌上是否佩戴了物品，消除練習(xí)時的安全隱患，并提出課堂要求，力爭做到一切練習(xí)聽指揮；在此基礎(chǔ)上，隊列練習(xí)可以安排復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)彎走。介紹方法的同時，組織學(xué)生認識邊線、端線、中線和三米線，指揮口令也可以添加場地介紹，如：“三米線，左轉(zhuǎn)彎”，“端線，右轉(zhuǎn)彎”。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽指揮的習(xí)慣，還可以借助隊列練習(xí)，掌握隊列移動方法，認識、感知、適應(yīng)場地，為基本部分的技能學(xué)習(xí)做好了紀(jì)律、知識鋪墊。

二、準(zhǔn)備部分—活動身體，體驗動作

準(zhǔn)備部分可分為一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動，一般準(zhǔn)備活動是全面熱身，為技術(shù)學(xué)習(xí)做好身體鋪墊，而專門性準(zhǔn)備活動往往練習(xí)一些與所學(xué)技術(shù)相接近或某一點的技術(shù)，還可以利用一些游戲，發(fā)展完成技術(shù)所必需的體能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好身體和技術(shù)準(zhǔn)備的同時，做好教學(xué)前的技術(shù)準(zhǔn)備，大概用時7分鐘左右。結(jié)合排球下手發(fā)球的特點，可以在一般準(zhǔn)備活動，安排球操以及有趣的球性練習(xí)，熟悉排球的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，充分熱身；同時，發(fā)球時的拋球質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的發(fā)球質(zhì)量。因此，可以在專項練習(xí)中，組織學(xué)生練習(xí)“拋球砸點”的游戲：在學(xué)生右側(cè)前約30厘米垂直地面處，畫圓；預(yù)備時，學(xué)生兩腳前后開立，兩腿微屈，上體稍前傾，左手持球于腹前；開始后，大臂帶動小臂、手腕，掌心向上將球向上拋起，拋球高度20至30厘米，手指、手腕沒有撥、挑等附加動作，盡量做到球不旋轉(zhuǎn)；結(jié)束時，球落在圓上且平穩(wěn)上升，原地將球接住的學(xué)生為優(yōu)勝者。通過這樣的游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握平穩(wěn)拋球的方法，盡量減少拋球?qū)Πl(fā)球的影響，分散教學(xué)重難點的同時，為基本部分的教學(xué)做好鋪墊。

三、基本部分—學(xué)習(xí)技術(shù)，鞏固技能

基本部分的目標(biāo)：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃規(guī)定的主要教材，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的知識、技能和方法，發(fā)展體能、增強體質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的主要部分，一般用時25分鐘左右。教學(xué)時，可以根據(jù)排球下手發(fā)球的動作特點，以及學(xué)生認知和動作技能掌握規(guī)律，通過分組不輪換的形式，采用分層遞進的合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作；并通過自選場地、比賽練習(xí)的形式，組織學(xué)生鞏固練習(xí)動作；利用相互評價、相互糾正的方法，幫助學(xué)生完善動作。

（一）技能學(xué)習(xí)

專項練習(xí)之后，教師講授擊球手型、位置以及用力方法，并利用正、側(cè)兩面示范，強調(diào)拋、引、蹬、擺、擊的用力要協(xié)調(diào)、順暢，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生練習(xí)拋、引、蹬、擺、擊的徒手動作，體會發(fā)球用力；之后，組織學(xué)生利用彩紙貼標(biāo)注虎口的位置，掌握擊球的手型及手觸球的位置，并練習(xí)三人合作的擊“固定球”練習(xí)，進一步體會擊球的手型、位置及用力方法，感知不同的用力方式對球飛行高度、遠度的影響。方法如下：預(yù)備時，1號學(xué)生兩腳前后開立，兩腿微屈，上體稍前傾，準(zhǔn)備擊球，2號學(xué)生蹲立，兩手持球兩側(cè)正對1號學(xué)生腹部右側(cè)前方30厘米處，3號學(xué)生位于2號學(xué)生背后；開始后，1號學(xué)生利用發(fā)球動作擊打2號學(xué)生手中的球，3號學(xué)生撿球；然后進行位置輪換。當(dāng)學(xué)生擊球手型、位置、用力有一定基礎(chǔ)后，首先練習(xí)擊打下落球，學(xué)生右臂自然后引，左手持球于頭頂右側(cè)前方，然后迅速收左手，讓球自然下落，右臂自然前擺，在腹部右側(cè)用右手虎口擊球后下部，擊球后，重心前移，跨步向前，體會擊球時機和擊球用力。當(dāng)學(xué)生基本上掌握下落球的擊球方法后，進一步增加練習(xí)難度，練習(xí)完整的發(fā)球動作，擊打“拋球”，掌握擊球準(zhǔn)和拋、引、蹬、擺、擊用力協(xié)調(diào)的重、難點動作，并做到發(fā)球后，重心前移，迅速進場，完成動作技能教學(xué)。

（二）分組練習(xí)

分組練習(xí)時，結(jié)合學(xué)生自身能力，適當(dāng)降低排球網(wǎng)高，縮短場地距離，鞏固發(fā)球技術(shù)的同時，體會在規(guī)范場地發(fā)球的感覺。首先設(shè)置從右至左2.00～2.35米的斜線網(wǎng)（女生：1.90～2.24米），并將發(fā)球線到向前三米作為發(fā)球區(qū)，學(xué)生可以根據(jù)自身能力，在發(fā)球區(qū)內(nèi)自選練習(xí)位置。練習(xí)時，三個球都過網(wǎng)，可以選擇高網(wǎng)，或者延長發(fā)球距離，逐步過渡到標(biāo)準(zhǔn)的少年排球場地；2個球過網(wǎng)，則在原地練習(xí)；3球均不過網(wǎng)，則降至較低“網(wǎng)高”處或向前移動，縮短發(fā)球距離。讓每個學(xué)生都選擇到適合自己能力的練習(xí)場地，完善技術(shù)的同時，讓他們體會成功的樂趣，從而調(diào)動起學(xué)生主動練習(xí)、規(guī)范動作的積極性。

（三）評價完善

教學(xué)評價分為教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評，教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，采用不同的評價方式。在動作技能學(xué)習(xí)過程中，都是以小組學(xué)習(xí)的形式開展的，且學(xué)生很難直觀的觀察到自己的完整動作，因此，必須發(fā)揮學(xué)生小組的作用，在教師的巡視指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行相互評價，相互提示要領(lǐng)，拓寬課堂教學(xué)的糾正范圍，幫助學(xué)生更好的掌握動作。在比賽練習(xí)時，主要是通過反復(fù)、有效的練習(xí)，提高動作質(zhì)量，并且學(xué)生可以通過觀察排球落點，對自己的動作技術(shù)進行評價和調(diào)整，因此，可以在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，利用比賽中的“評定指標(biāo)”，作為自我評價的依據(jù)，在多次的練習(xí)中，鼓勵學(xué)生自主體會、評價、調(diào)整動作，完善動作技能，提高正面下手發(fā)球質(zhì)量。

（四）教材搭配

由于排球下手發(fā)球?qū)儆谌磉\動，因此可以采用學(xué)、練結(jié)合的一項內(nèi)容貫穿全課的模式，在輔教材安排以實戰(zhàn)結(jié)合的排球游戲，鞏固完善動作技能的同時，發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)。結(jié)合實戰(zhàn)，發(fā)球的要求首先是過網(wǎng)，避免失誤，然后是將球發(fā)到防守薄弱位置，爭取得分，因此，可以結(jié)合發(fā)球要求，在輔教材安排“達標(biāo)”比賽，即在網(wǎng)前設(shè)置3米為間隔的三個區(qū)域，從近到遠分別成為初級、中級、高級，發(fā)球過網(wǎng)后，球落在不同區(qū)域，就是相應(yīng)的等級。幫助學(xué)生在掌握動作技能的基礎(chǔ)上，體會發(fā)球用力對發(fā)球距離的影響，使發(fā)球可以達到一定的遠度。學(xué)生練習(xí)較好的基礎(chǔ)上，再安排“打靶”練習(xí)，具體方法如下：將網(wǎng)前場地劃分成4塊邊長4.5米的正方形小場地，分別標(biāo)號為1～4，練習(xí)時，要求學(xué)生分別將球發(fā)到4塊場地，比比看看誰能更快、更準(zhǔn)確地完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生控制發(fā)球力量和方向，將球發(fā)到自己的目標(biāo)區(qū)域，提高發(fā)球的精準(zhǔn)度。

四、結(jié)束部分

結(jié)束部分主要是有組織地結(jié)束課的教學(xué)活動，使學(xué)生身體逐漸地恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，并對本課的教學(xué)情況進行小結(jié)，預(yù)告下次課的內(nèi)容，布置課外作業(yè)。針對下手發(fā)球的特點，可以利用“坐位體前屈搶寶”游戲，對學(xué)生身體進行放松。

具體方法：學(xué)生兩腿伸直分腿坐，兩人面對腳心相貼，將沙包放在雙腳的中心地帶，音樂響起后，學(xué)生分別練習(xí)坐位體前屈的觸腳動作，音樂停止后，看誰反應(yīng)最快將沙包搶到手里。即對學(xué)生進行了有效的放松，還發(fā)展了學(xué)生的柔韌性，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。之后，教師對本課師生間的教學(xué)進行總結(jié)評價，并鼓勵學(xué)生利用課外活動積極練習(xí)，掌握好技術(shù)動作，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個環(huán)節(jié)承載不同的教學(xué)目標(biāo)，不僅充分發(fā)揮了不同教學(xué)環(huán)節(jié)的功效，分階段、分環(huán)節(jié)的為全課教學(xué)做好了各項鋪墊，還保證了全課教學(xué)順暢、連貫的組織實施，為高質(zhì)、高量地完成教學(xué)人物打下堅實基礎(chǔ)。

北京張金龍