高志偉 （黑龍江省哈爾濱第五中學，150016）

快樂籃球助學生成長—《籃球
——反掩護進攻戰(zhàn)術》一課的課堂實錄

高志偉 （黑龍江省哈爾濱第五中學，150016）

一、學情及教材分析

籃球運動是高中生（特別是男生）最喜歡的運動健身項目之一，深受廣大學生喜愛。高中模塊教學后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現(xiàn)在籃球模塊教學的中后階段——基本技術提高和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學基礎上依據(jù)高中學生身心特點及運動能力設定的，高二年級學生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運、傳、投籃等內(nèi)容較好掌握的情況下，本課設計的教學內(nèi)容為籃球戰(zhàn)術配合—反掩護。

反掩護：是掩護隊員傳球后，反向跑到同伴的防守者側(cè)面，保持適當距離（要符合規(guī)則要求），兩腳開立，膝微屈，兩臂屈肘于胸前，上體稍前傾，擴大掩護面積。當同伴利用掩護擺脫防守時，掩護隊員要及時轉(zhuǎn)身跟進，準備搶籃板球或接回傳球。本課設計的教學內(nèi)容既能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生間的默契配合能力及團結協(xié)作意識，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，提高實戰(zhàn)能力，趣味性較強，技術含量相對要求較高。

高二年級一部分學生經(jīng)過長期的籃球課學習和鍛煉，不僅對籃球的傳、運、投都有了較好的掌握，具備了一定的技戰(zhàn)術能力。同時，還能協(xié)助教師進行教學任務。

一部分學生具有一定的籃球傳、運、投能力，但還有待提高，特別需要教師引導和進一步鞏固學習。還有一部分學生表現(xiàn)為運動能力較弱，移動速度慢，需要有同伴的帶領，激發(fā)學習的興趣和熱情。

二、教學目標

使學生能初步掌握籃球進攻中的反掩護配合，并能理解掩護配合在籃球比賽中的運用。在自主練習和協(xié)作配合中積極把握掩護時機，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。提高學生間的默契配合能力及團結協(xié)作意識。

三、教學過程及意圖

1.準備部分

練習內(nèi)容分三個部分：第一部分是以隊列和慢跑為主的常規(guī)練習；第二部分行進間的熟悉球性的練習；第三部分是針對主教材的學習而設計的輔助性練習。

由于教學內(nèi)容比較激烈，為避免不必要的運動損傷，本課準備活動的形式多樣，并具有很強的針對性。既有動感音樂伴奏下的常規(guī)練習，又有針對性很強的行進間的球性及輔助性練習。學生在獲得充分活動的同時，為主教材的學習也做好了準備。

2.基本部分

練習內(nèi)容一：四角傳球練習。

練習目的：通過四角傳球練習（見下頁圖1），提高雙手胸前傳接球技術，使學生體會傳切技術，為掩護技術教學做鋪墊。

組織形式：全班分為兩個大組，每組20人，將學生分配在兩個半場同時進行練習。

練習方法：由一球開始逐漸增加球的個數(shù)，提高練習難度。

練習要求：傳接球動作規(guī)范，連貫不掉球。教師在學生練習過程中及時提醒、糾正跑動線路。

練習內(nèi)容二：反掩護進攻戰(zhàn)術。

圖1

重點：建立掩護的方法；難點：掩護者要選擇正確的掩護位置和動作。

練習方法：對主教材的學習，雖然大家學習的是統(tǒng)一的教材，但針對學生籃球基礎的不同，進行強、中、弱分組，并安排采用不同難度的練習方式，提出不同層次的練習要求和目標。

中、強組練習方法：無防守的反掩護配合距離稍遠，由三對三消極防守到積極防守再到實戰(zhàn)演練過度。

練習目的：以提高技、戰(zhàn)術能力為主，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)能力。

弱組練習方法：無防守的反掩護配合距離稍近，降低難度，再由無人防守到三對三消極防守練習過度。

練習目的：以掌握基本動作方法為主，提高動作的規(guī)范、熟練程度。這樣安排更有利于學生對技能的掌握，實現(xiàn)階梯性提高。學生更容易獲得成功的體驗，也會促進學習興趣的提高。教學過程中注重提高學生相互指導與幫助的意識和能力，培養(yǎng)勇于進取、團結協(xié)作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

練習內(nèi)容三：反掩護進攻戰(zhàn)術的課堂展示。

練習方法：采用行進間三角傳球?qū)⑶蛲七M到前場（見圖2），接反掩護戰(zhàn)術進攻，得分或搶斷球后，進行快速攻防轉(zhuǎn)換。

圖2

練習目的：貫徹戰(zhàn)術在教學實戰(zhàn)中的作用，使學生感受到本次課學到的掩護戰(zhàn)術的實效性，進一步激發(fā)學生學習的興趣和練習熱情。

練習內(nèi)容四：身體素質(zhì)練習。

練習方法：分兩大組進行身體素質(zhì)的練習，急停后做傳球或突破假動作后，快速反向跑動練習（見圖3）。

練習目的：培養(yǎng)自學互學的能力，通過素質(zhì)練習提高體育素質(zhì)，進而提高學生完成技術動作的質(zhì)量。

教師在巡回指導過程中，以技戰(zhàn)術為載體通過輔助及專項練習提高學生對健身技能的掌握，使學生不但樂于鍛煉，而且要會鍛煉，引導學生能為自己設定適宜的目標，選擇合適的練習方式和難度，為學生的終身體育打基礎。

圖3

3.教學結束階段

練習內(nèi)容：肢體放松操。

練習方法：選用先小結后放松的形式，學生跟隨教師在舒緩樂曲伴奏下，做放松練習。

練習目的：優(yōu)美舒緩的音樂可有效緩解緊張的神經(jīng)，降低心率。音樂與肢體動作的結合，會使身心全面放松。

四、教學反思

一堂課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和取得的收獲，要使學生真正參與到課堂中來，則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。籃球課在學校開展較為普遍，幾乎每一個學生都曾經(jīng)接觸過籃球運動，可有些學生愿意一直練下去，有些學生平時卻很少參與。本課充分利用教材的特點，針對學生籃球基礎的不同，進行強、中、弱分組，并安排采用不同難度的練習方式，提出不同層次的練習要求和目標。這樣安排使學生的運動技能實現(xiàn)了階梯性提高。每名學生都能獲得成功的體驗，促進了學生學習興趣的提高，收到了較好的教學效果。教學中改變以往教師示范、布置內(nèi)容，學生集體跟做的模式。而是充分發(fā)揮體育骨干的作用，給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，讓學生在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，學生通過交流，互相糾正動作，互相尋求和創(chuàng)造投籃的機會。而作為教師，筆者則對學生適時地進行學習引導，注重對個別學生的輔導和鼓勵，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。

本課還存在的不足之處：在場地、器材的利用方面應進一步加強，提高練習的密度。在教學過程中把握教育時機，在教育方面應做更多的努力。

專家點評：

本節(jié)課設計是以課程標準為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，重視學生的身心發(fā)展，關注學生的個體差異，遵循體育教學規(guī)律，根據(jù)課程要求和學生的實際，選擇教學內(nèi)容、教法，學生在教師的引領下積極主動地進行學習，較好地完成教學任務，表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教材選擇籃球反掩護進攻戰(zhàn)術為本課教學內(nèi)容，學生通過學習，了解了知識，掌握了技術，提高了能力，發(fā)展了身體素質(zhì)。

2.本課教法的運用，注重了學生的差異，運用分層次教學等手段，遵循由易到難、由簡到繁的教學原則，按照學生身心發(fā)展的規(guī)律和技能形成的規(guī)律開展教學活動，注重采用自主合作的學習方式進行學習與鍛煉，充分調(diào)動了學生的積極性，收到的明顯的效果。

3.組織形式多樣，充分發(fā)揮了體育骨干的作用，以學生為主體，為學生有效的學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境和發(fā)展空間，學生通過本節(jié)課學習，學到了體育的知識與方法，技能得到了提高。師生互動積極，生生互動主動，學生身心得到了發(fā)展，師生愉快地完成了教學任務。

4.教師在教學過程中善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性發(fā)揮，及時給予鼓勵與引導，使反掩護進攻戰(zhàn)術由單純的一點進攻發(fā)展到多點進攻，是本課的一個亮點。

教學建議：在今后的教學中應注重精講多練的原則，提高練習的密度；在教學過程中把握教育時機，在教育方面應做更多的努力；教學過程中要注重對學生健身技能的培養(yǎng)，為學生的終身體育打基礎。

點評人：中國教育學會體育與衛(wèi)生分會副秘書長趙立