朱清怡++黃西川

摘 要 科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展需要科技創(chuàng)新人才，高校在科技創(chuàng)新中具有重要作用。目前我國高校在培育科技創(chuàng)新人才方面仍存在諸多問題。激勵(lì)高校科研人才工作的積極性是關(guān)系學(xué)校創(chuàng)新能力提升的一項(xiàng)重要工作，雙因素理論為其提供了新思路。

關(guān)鍵詞 高?？萍紕?chuàng)新人才；雙因素理論；人才激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0090-02

高校承擔(dān)著培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新型人才的重任，需要樹立科學(xué)的人才觀和價(jià)值觀，營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，為社會(huì)提供所需的科技創(chuàng)新人才。然而，雖然現(xiàn)代化管理技術(shù)和管理科學(xué)不斷進(jìn)步，但高等學(xué)校的人才激勵(lì)機(jī)制卻日益陷入“瓶頸”，人才激勵(lì)問題向高校管理者提出越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，反思我國高等學(xué)校的人才激勵(lì)問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 科技創(chuàng)新人才開發(fā)的必要性與緊迫性

高校科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指的是要在堅(jiān)持科學(xué)人才觀的基礎(chǔ)上，利用高校在高科技研究領(lǐng)域的理論和實(shí)驗(yàn)室研究優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)校的積極引導(dǎo)，建立有利于科技創(chuàng)新人才的發(fā)展機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大本科生尤其是博士生和研究生的積極性，以創(chuàng)新為宗旨，培養(yǎng)真正能有利于社會(huì)、國家、民族長遠(yuǎn)發(fā)展的科技創(chuàng)新人才。所以用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)高校人才的培養(yǎng)是十分必要的，也是十分重要的?？萍紕?chuàng)新人才的開發(fā)是高校自身發(fā)展的迫切需要。在高等教育逐步與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的今天，高校迫切需要利用自身的科技優(yōu)勢(shì)，通過科研成果和科技開發(fā)來增強(qiáng)競(jìng)爭能力和辦學(xué)實(shí)力。另外，科技創(chuàng)新人才的開發(fā)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以，高校必須注重對(duì)科技創(chuàng)新人才的開發(fā)與培養(yǎng)，以此促進(jìn)高水平的科研成果的形成，進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)勢(shì)科學(xué)的發(fā)展。

2 高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)管理中的主要問題

過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭，缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)文化 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求學(xué)校不斷取得新成績，這必然離不開必要的競(jìng)爭機(jī)制，沒有競(jìng)爭就沒有前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。但是過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭可能導(dǎo)致進(jìn)行科技創(chuàng)新研究的教師大多各自為政，同一單位同一研究領(lǐng)域的人才也習(xí)慣于各自閉門造車，極其強(qiáng)調(diào)研究進(jìn)展的保密性，回避或抵制合作與討論，從而因?yàn)楹献骱蜏贤ń?jīng)驗(yàn)的不足和技能的缺乏造成合作效率低下的惡性循環(huán)。

過度強(qiáng)調(diào)管理、考核，缺乏支持自主 長期以來很多高校管理者都堅(jiān)信，考核是進(jìn)行人才管理和激勵(lì)的有效手段。依靠強(qiáng)而有力的考核機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)按勞分配的強(qiáng)化體制，采取及時(shí)的干預(yù)措施，防微杜漸。然而實(shí)踐一再證明，控制并不是科學(xué)的管理，尤其在面對(duì)眾多科技創(chuàng)新型人才時(shí)，監(jiān)控型管理更是事倍而功半。

高校創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)在于：其一，他們具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)、教學(xué)和科研能力，這些能力足以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主的工作規(guī)劃、課題選擇，而外部的過多干預(yù)和評(píng)價(jià)帶給他們的可能是無謂的干擾；其二，高知識(shí)人才的科技創(chuàng)新工作需要源于強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的工作動(dòng)力來源于對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)探索過程的執(zhí)著和對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，然而監(jiān)控型管理卻一再暗示他們工作的目標(biāo)是外部因素，如職稱、獎(jiǎng)金、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，這些外部因素非但不能促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，反而帶來更多的迷惑和誤導(dǎo)；其三，創(chuàng)新型人才一般具有較高的自主需求，渴望尊重個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境，原本熱衷的科研活動(dòng)如果變成是外部強(qiáng)加的（如領(lǐng)導(dǎo)指派或限期完成），也可能引發(fā)抵觸和回避的消極情緒。

管理方式不當(dāng)，易忽視激勵(lì)與壓力管理 高校在對(duì)科技創(chuàng)新人才的管理中，沒有一種行之有效的激勵(lì)方法，在不少科技創(chuàng)新人才覺得壓力過大的情況下，沒有進(jìn)行有效的壓力管理。同時(shí)不少科技創(chuàng)新人才與直接領(lǐng)導(dǎo)之間存在溝通障礙，很多領(lǐng)導(dǎo)沒有“以人為本”的管理理念。此外，高校的科技創(chuàng)新人才激勵(lì)措施還存在培訓(xùn)機(jī)制零散、以制度建設(shè)取代文化建設(shè)、學(xué)術(shù)強(qiáng)化與社會(huì)強(qiáng)化脫節(jié)等問題。帶著這樣的沉重負(fù)擔(dān)，很難期望高校在人才激勵(lì)、培養(yǎng)和管理上有質(zhì)的進(jìn)展，而大量高科技人才的低效運(yùn)轉(zhuǎn)和高比率流失最終必然帶給高校建設(shè)極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3 雙因素理論在高?？萍紕?chuàng)新人才激勵(lì)中的應(yīng)用

雙因素理論基本內(nèi)涵 雙因素理論，又稱“激勵(lì)·保健因素理論”（Motivation-Hygiene Theory），是美國行為科學(xué)家德里克·赫茨伯格于1959年在《工作的激勵(lì)》中提出的。該理論將個(gè)人對(duì)工作感到滿意的因素與對(duì)工作感到不滿意的因素界定為兩種性質(zhì)不同的激勵(lì)性因素，指出使個(gè)人對(duì)工作不滿意的因素與具體工作條件和工作環(huán)境有關(guān)，這類因素稱為保健（Hygiene）因素，保健因素對(duì)個(gè)人不具有直接激勵(lì)作用；使個(gè)人對(duì)工作感到滿意的因素與工作內(nèi)容和工作成果有關(guān)，這類因素稱為激勵(lì)（Motivation）因素，激勵(lì)因素對(duì)個(gè)人產(chǎn)生持久有效的激勵(lì)作用。

雙因素理論在高?？萍紕?chuàng)新人才激勵(lì)中的應(yīng)用分析

1）運(yùn)用保健因素，營造良好的科研外部環(huán)境。作為影響高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的外部因素，保健因素尤其重要，因?yàn)楦咝？蒲型獠凯h(huán)境對(duì)高?？萍紕?chuàng)新人才的影響巨大。首先，高校必須盡可能地加大原始創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)投入始終是高校進(jìn)行原始創(chuàng)新的重要保證，經(jīng)費(fèi)投入水平在很大程度上決定了高校原始創(chuàng)新潛能的開發(fā)和高水平原創(chuàng)成果的產(chǎn)出。對(duì)政府來說，要加強(qiáng)對(duì)高校在原始創(chuàng)新初始階段的資金投入，鼓勵(lì)高校更好地開展基礎(chǔ)性和前沿性的科學(xué)研究工作，提升創(chuàng)新能力；要加強(qiáng)對(duì)高校在原始創(chuàng)新的產(chǎn)出階段的資金投入，可以通過撥?？钣杏?jì)劃地讓高校購買先進(jìn)的科研設(shè)備與技術(shù)，強(qiáng)化科技成果產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新平臺(tái)，不斷鼓勵(lì)高校進(jìn)行原始創(chuàng)新。

另外，高校必須加強(qiáng)科研評(píng)價(jià)體系建設(shè)。科研評(píng)價(jià)是對(duì)科研目標(biāo)、科研活動(dòng)及其創(chuàng)新成果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向及激勵(lì)督促作用。學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，但由于創(chuàng)新具有探索性、風(fēng)險(xiǎn)性、積累性和滯后性等特點(diǎn)，它得到認(rèn)可并達(dá)成共識(shí)，需要通過一定時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的驗(yàn)證。尤其是追蹤學(xué)科前沿問題、探索未知領(lǐng)域和具有開拓性的理論研究，更需要一個(gè)艱苦的研究過程。為此，科研評(píng)價(jià)工作要遵循原始創(chuàng)新的規(guī)律，做到客觀、公平、公正。

2）運(yùn)用激勵(lì)因素，激發(fā)科技創(chuàng)新人才的科研動(dòng)機(jī)。在科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)過程中運(yùn)用保健因素是必要的，但是一味強(qiáng)調(diào)保健因素忽視激勵(lì)因素，就會(huì)使科研人員缺乏工作激情，難以產(chǎn)生持久有效的激勵(lì)作用。因此，要科學(xué)合理運(yùn)用激勵(lì)因素，充分調(diào)動(dòng)科研人員的工作激情。

首先，必須注重精神激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)新個(gè)體的成就感。管理中個(gè)人激勵(lì)因素作用力的大小，取決于高校人員對(duì)他所能得到結(jié)果的全部預(yù)期價(jià)值乘以他認(rèn)為可能得到該結(jié)果的概率，用公式表示為：M（激勵(lì)力量）=E（期望值）×V（效價(jià)）。要調(diào)動(dòng)高校人員的積極性，必須處理好三個(gè)方面的關(guān)系，即個(gè)人努力與績效的關(guān)系、績效與獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系和獎(jiǎng)勵(lì)與滿足個(gè)人需要的關(guān)系。通過精神激勵(lì)，可使創(chuàng)新個(gè)體自始至終保持高昂的創(chuàng)新激情，充分挖掘創(chuàng)新潛能。

另外，需要搭建多種平臺(tái)，提高創(chuàng)新個(gè)體創(chuàng)新能力。由于創(chuàng)新個(gè)體是接受過高等教育的，在物質(zhì)利益得到基本滿足時(shí)，他們更多希望能獲得培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以期積累更多知識(shí)，為今后創(chuàng)造性地開展科研工作夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，高校要根據(jù)科研隊(duì)伍的現(xiàn)狀和學(xué)科建設(shè)的需要，結(jié)合科研人員培訓(xùn)意向進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，創(chuàng)造性地開展科研人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，長期不懈地把培訓(xùn)工作抓好、抓實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]白月.試論科學(xué)人才觀與高?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].中國科技投資，2013（19）.

[2]李玉.基于雙因素理論的知識(shí)型員工激勵(lì)措施研究[J].企業(yè)論壇，2011（19）.

[3]劉桂云.地方高校科技創(chuàng)新人才的開發(fā)與激勵(lì)機(jī)制[J].研究與發(fā)展管理，2003（3）.