孫毅杰 宋悅

【摘 要】文章根據(jù)高職金融管理專業(yè)的特點，結(jié)合證券投資工作任務(wù)和典型工作崗位的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以證券投資崗位群的能力要求為基礎(chǔ)，以證券投資工作流程為依據(jù)，構(gòu)建了“BTE三位一體”高職《證券投資與實務(wù)》課程體系，并在實踐中進行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】課程改革 ? ? ?“BTE三位一體”課程體系 ? ? ?《證券投資與實務(wù)》

一、 “BTE三位一體”課程體系的構(gòu)建

所謂“BTE三位一體”，即課程體系的構(gòu)建由基本素質(zhì)課程領(lǐng)域、專業(yè)技能領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域三位一體組成，英文簡稱“BTE”。

（一）建設(shè)思路

在廣泛、深入的專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以證券投資行業(yè)為主要培養(yǎng)方向，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以證券投資崗位群的能力要求為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)工作任務(wù)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以投資經(jīng)營工作流程為依據(jù)，打破傳統(tǒng)學(xué)科的課程體系，重組課程內(nèi)容。經(jīng)過發(fā)放問卷和面談，我們咨詢了近100位證券投資行業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，他們所反映是的問題多是現(xiàn)行的高職類證券投資課程過于偏重理論化，實際的動手操作太少。這樣的學(xué)生被證券公司招錄后還要經(jīng)過相當(dāng)長時間地培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要，給企業(yè)增加了不少培訓(xùn)成本。

整體思路見圖1：

圖1 投資管理與實務(wù)課程體系構(gòu)建流程圖

（二）課程改革原則

1.圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)構(gòu)建課程的原則

借鑒由哈默爾與普拉哈拉德所提出的企業(yè)核心理論，在《證券投資與實務(wù)》課程改革過程中，邀請企業(yè)專家采用頭腦風(fēng)暴法開展工作分析會，挖掘投資管理崗位的典型工作任務(wù)，探尋與其他管理專業(yè)相區(qū)別的金融經(jīng)營管理專業(yè)的核心能力。通過構(gòu)建圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系，在今后的就業(yè)及職業(yè)生涯的發(fā)展過程中產(chǎn)生良好的促進作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力的原則

以職業(yè)核心能力的培養(yǎng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生善于將所學(xué)知識與技能進行有效遷移的能力，從而具備較強的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，是課程體系構(gòu)建過程中必須遵循的又一原則。

3.堅持第一課堂與第二課堂相結(jié)合的原則

第一課堂一般是指為某一專業(yè)開設(shè)，在規(guī)定的教學(xué)時間與地點進行的必修課和選修課。第二課堂則是相對第一課堂而言的，是指各種在第一課堂之外進行的學(xué)習(xí)實踐活動，主要包括各類競賽、科技實踐與創(chuàng)新活動和社會實踐活動等。在《證券投資與實務(wù)》教學(xué)過程中，合理設(shè)置體現(xiàn)金融理專業(yè)特色的職業(yè)技能競賽為主要形式的第二課堂活動，使第一、第二課堂有機融合，良性互動，既體現(xiàn)了高職的特色，又有利于高職金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）課程體系的系統(tǒng)化

在《證券投資與實務(wù)》在課程改革過程中始終圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)進行，并將對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入具體的課程教學(xué)當(dāng)中。

在課程體系系統(tǒng)化的過程中，首先依托工作任務(wù)分析會得出的金融管理專業(yè)四大核心職業(yè)能力：熟練操作證券交易軟件、分析招股說明書和年報信息、分析上市公司以及所屬行業(yè)的前景盈利能力和幫助客戶開設(shè)賬戶、資金管理等。相應(yīng)地在圍繞專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)過程中，遵循了學(xué)生能力提升的規(guī)律和高職教育兼顧高等教育和職業(yè)教育的特點，依次融入了基本素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，然后通過頂崗實習(xí)等綜合實訓(xùn)課程和模擬投資對抗等拓展課程實現(xiàn)了學(xué)生在專業(yè)核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)綜合能力、專業(yè)拓展能力的提升，有助于學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

二、主要創(chuàng)新點

（一）課程設(shè)計思路上

本課程以工作項目與任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，以實際證券投資業(yè)務(wù)操作為導(dǎo)向，按照高職學(xué)生認知特點，采用并列與流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的一體化，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識發(fā)展職業(yè)能力。

（二）以任務(wù)驅(qū)動型提升職業(yè)能力

精心設(shè)置實訓(xùn)項目，全方位提升學(xué)生的能力。所有學(xué)生組成若干團隊，培養(yǎng)團隊合作組織協(xié)調(diào)交流溝通能力;信息處理、趨勢研判能力;投資分析、行情研判能力;識別風(fēng)險、防范風(fēng)險能力、自律能力等。

三、結(jié)束語

用“BTE三位一體”的思想來構(gòu)建《投資管理與實務(wù)》課程體系不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且培養(yǎng)和鍛煉了教師隊伍。當(dāng)然“BTE三位一體”課程體系在構(gòu)造和實施方面還存在著一些不足，但應(yīng)該算是一種有益的嘗試。

【參考文獻】

[1]鄭光財.改革人才培養(yǎng)模式，促進經(jīng)營發(fā)展[J].科教文匯，2007（11）：38-40.