范靈芝

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)“7S”管理要義的分析，在調(diào)查總結(jié)高職學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比分析了實(shí)訓(xùn)室實(shí)施“7S”管理前后學(xué)生行為習(xí)慣的改變。實(shí)踐證明，“7S”管理對(duì)高職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】“7S”管理 ? ?高職學(xué)生 ? ?行為習(xí)慣 ? ? 對(duì)比分析

實(shí)訓(xùn)室是高職院校學(xué)生重要的實(shí)踐場(chǎng)所，營(yíng)造干凈整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)長(zhǎng)期有序地正常開展。實(shí)訓(xùn)室推行“7S”管理，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，兩者相輔相成，共同促進(jìn)。

一、“7S”管理定義

“7S” 管理就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）和節(jié)約（SAVING）七個(gè)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)室引入“7S”管理，打破了傳統(tǒng)的管理理念，模擬企業(yè)的工作氛圍，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受企業(yè)的管理模式，潛移默化中促使師生良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)分析

通過(guò)在教學(xué)管理等各方面的接觸觀察和調(diào)研，總結(jié)出高職學(xué)生大致有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）嬌生慣養(yǎng)，自理能力較弱

“90后”的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭條件相對(duì)較好，養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、嬌生慣養(yǎng)的性格習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生和自理能力較弱，有的甚至不會(huì)洗衣掃地。

（二）好動(dòng)，自我約束和控制能力較弱

高職學(xué)生身體素質(zhì)較好，精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，但自我約束能力和控制能力較弱。

（三）組織紀(jì)律性和責(zé)任心相對(duì)不強(qiáng)

部分高職學(xué)生集體觀念淡薄，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往、我行我素，家庭過(guò)多的呵護(hù)使得他們責(zé)任心也不強(qiáng)。

（四）性格外向、樂(lè)觀，抗挫折能力強(qiáng)

高職學(xué)生普遍性格外向、膽子大，樂(lè)于和老師同學(xué)或朋友交流，敢于發(fā)表自己的看法。自信開朗樂(lè)觀，能夠經(jīng)常開心大笑，遇到問(wèn)題能夠快速找到排除困難的方法，能夠在短時(shí)間內(nèi)走出失意的低谷，抗打擊能力和受挫能力強(qiáng)。

（五）理論分析能力薄弱，動(dòng)手能力強(qiáng)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的或是喜歡的老師的課程學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥的理論課程則學(xué)習(xí)效率較低。實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程的學(xué)習(xí)效率明顯高于理論課程，而且動(dòng)手能力也比較強(qiáng)。

（六）可塑性強(qiáng)，活動(dòng)創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)

高職學(xué)生開放性思維較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)新事物，在活動(dòng)創(chuàng)業(yè)方面懂得創(chuàng)新，會(huì)動(dòng)腦子，可塑性好。

基于高職學(xué)生的諸多特點(diǎn)，其行為習(xí)慣也都各具特色，這對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室的管理都帶來(lái)一定的困難。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)院一直以來(lái)努力的目標(biāo)，學(xué)院通過(guò)綜合值班等途徑想方設(shè)法來(lái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室“7S”管理，潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、“7S”管理實(shí)施前后學(xué)生行為習(xí)慣的對(duì)比分析

（一） “7S”管理實(shí)施前實(shí)訓(xùn)室及學(xué)生狀況

實(shí)訓(xùn)室未實(shí)施“7S”管理之前，學(xué)生的精神面貌和實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題：

1.有很多學(xué)生早上因起床較晚，來(lái)不及吃早餐，從而把早餐光明正大或偷偷帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，有的學(xué)生上課了還在吃。

2.穿背心、短褲、拖鞋進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，有的學(xué)生還把頭發(fā)留得很長(zhǎng)或染上鮮艷的顏色，大大影響了學(xué)生的形象。

3.有的學(xué)生會(huì)在墻壁上留腳印，隨地吐痰，課間在走廊上抽煙。

4.上課遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，而且總會(huì)有一部分學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽講，偷偷玩游戲、玩手機(jī)、聊天和睡覺。

5.有很多學(xué)生經(jīng)常把餐巾紙、塑料袋、飲料瓶，甚至早餐、快餐盒等塞進(jìn)課桌的角落里，電腦的主機(jī)后面等不容易被發(fā)現(xiàn)的地方，時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)霉發(fā)臭，引來(lái)老鼠。

6.做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有學(xué)生不愛護(hù)儀器，亂涂亂畫，亂摸亂劃，儀器損壞了也不報(bào)告老師，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后儀器耗材不歸位，堆放雜亂。

7.上課結(jié)束后，很多學(xué)生不關(guān)電腦、不收拾垃圾，不擺放凳子，時(shí)間一到，拍拍屁股就走人。即使安排值日生整理，也是點(diǎn)到為止，幾分鐘解決，不及時(shí)關(guān)門關(guān)電，存在安全隱患。

（二） “7S”管理實(shí)施后實(shí)訓(xùn)室及學(xué)生狀況

實(shí)訓(xùn)室實(shí)施“7S”管理后，大大地改善了實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境和文化氛圍，取得了明顯成效。關(guān)鍵就在于老師和學(xué)生的行為習(xí)慣越來(lái)越良好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生都穿工作服進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，帶早餐、穿拖鞋、背心等現(xiàn)象已經(jīng)很少看見。有個(gè)別學(xué)生因特殊原因偶爾會(huì)偷偷摸摸帶早餐進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，被發(fā)現(xiàn)后會(huì)很不好意思，跟老師道歉，并站在走廊里吃完。

2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象明顯改善，請(qǐng)假都有正規(guī)手續(xù)。課堂上玩手機(jī)、打游戲、睡覺的現(xiàn)象也越來(lái)越少。

3.實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生有較明顯的改善，上完課后任課老師都會(huì)安排值日學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)生個(gè)人不好的衛(wèi)生習(xí)慣也逐漸減少，每次離開都會(huì)主動(dòng)關(guān)電腦，帶走垃圾，擺好凳子。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生仍需督促。

4.你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使不在課堂上，學(xué)生在日常生活和老師同學(xué)交流中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)、一個(gè)很小的動(dòng)作、一個(gè)眼神都反映出“7S”管理的成效。越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)步，不管是誰(shuí)看到，都會(huì)覺得開心和欣慰。

四、結(jié)束語(yǔ)

“7S”管理實(shí)行以來(lái)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為表現(xiàn)慢慢變好，而且逐漸成為一種習(xí)慣。把學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)融入教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室管理中比直接地灌輸效果好，學(xué)生潛移默化地吸收。從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室“7S”管理將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)起來(lái)的良好的行為習(xí)慣使得學(xué)生在面試、競(jìng)賽、畢業(yè)找工作等很多關(guān)鍵場(chǎng)合受益，而且將終身受益。

【參考文獻(xiàn)】

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