劉榮榮
【摘 要】教師為學生提供動手實踐和合作交流的機會,讓學生主動發(fā)言,在與詩歌、舞蹈、美術、音樂等多個領域相互結合的多彩活動的過程中積極發(fā)揮自我、張揚個性,在快樂學習的過程中健康成長。語言教育是推開孩子瞭望外面世界的一扇窗戶,孩子們對色彩鮮艷和活潑有趣的視覺畫面具備極大的興趣,教師務必要根據(jù)學生年齡特點,以多彩活動為起點,從多個方面構建孩子們高效的語言教育環(huán)境。
【關鍵詞】幼兒語言教育環(huán)境 ? ? 詩歌 ? ? 舞蹈 ? ? 音樂 ? ? ?美術
一、攜手詩歌,吟出多彩新篇章
語言能力的發(fā)展并不是孤立進行的,而是與學生的情感、思維、經(jīng)驗及社會交往能力諸方面均有著千絲萬縷的聯(lián)系。故而,教育工作者應結合多個領域,綜合滲透。自古以來,詩歌就是人類表達感情的重要途徑,教師在語言教育的過程中正確地引入詩歌,既可以挖掘詩歌本身的精髓,也能夠讓孩子們從小就接觸到博大精深的中華文化,并在嘗試性的探索創(chuàng)新中提升語言能力。
引導孩子對世界繽紛多樣的色彩進行認識,借孩子的好奇心對其進行正確的引導,用詩歌的形式表達出來。活動第一步,我出示紅、黃、藍、綠等顏色的玻璃紙,還有油畫棒、四張大白紙,創(chuàng)設了濃郁的活動情境。然后激發(fā)孩子們的活動興趣:教師用小鏡子讓各種顏色不停地交換,當孩子們充滿好奇時,引導孩子們按顏色在大白紙上作畫。最后,教師根據(jù)孩子們的繪畫作品,再次對孩子們創(chuàng)編的詩歌給予贊美。
二、借用舞蹈,舞出能言語的新舞步
傳統(tǒng)教學模式下枯燥的課堂成為對學生的束縛,使其思維從小就變得狹隘,只會在課堂上悄然靜坐,而失去積極發(fā)言和主動參與的激情和興趣。這就要求教師能夠結合孩子們所獨有的年齡特點,為他們營造出多彩的課堂氛圍。肢體語言是孩子們表達情感的重要途徑,在其初學階段,如果教師能夠恰當引進舞蹈,發(fā)揮肢體語言對孩子們成長的作用,營造融洽的、不同領域相互融合的氛圍、相互借鑒的活潑的學習氣氛,那么,孩子們的語言學習能力必然能夠得到快速提高。
教師可以在課堂上播放“智慧樹”節(jié)目的舞蹈,鼓勵孩子們跟著節(jié)奏一起跳舞,在孩子們的興趣被激起來以后,鼓勵孩子們對這段舞蹈表達自己的感受,教師在聽的過程中做出適當?shù)挠迷~修正和精神鼓勵。在孩子們的情緒達到高潮的時候,引導孩子們創(chuàng)編新的舞蹈,每個孩子都可以做出不一樣的動作,并講述自己獨特舞蹈所代表的含義。在這樣活躍的學習氛圍中,才能夠保證孩子們都參與到活動中,并在嘗試性創(chuàng)編的過程中激發(fā)出想象力和創(chuàng)新力,通過講述感受和表述舞蹈的含義,可以直接地幫助孩子提升自己的語言表達能力。
三、結合美術,繪出會說話的新畫面
語言和美術是兩個不同的學科,但二者的共同之處在于,都具備直覺形象思維、創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)性強的特點。因此,在語言教育的過程中完美地融入美術的成分,將對構建高效的語言教育環(huán)境起到至關重要的推進作用。
學生愛看有趣的畫面,喜歡可愛、美麗、聰明的動畫人物,尤其是《喜羊羊與灰太狼》,更是受到大多數(shù)孩子們的追捧。在作畫之前,教師引導孩子們先討論喜羊羊的故事,并鼓勵孩子們根據(jù)自己所講述的故事概括出喜羊羊的特征,包括外貌、性格、特長等多個方面,幫助孩子們對所概括的特征進行記錄。然后鼓勵孩子們根據(jù)自己心中的喜羊羊的形象作畫,教師也要參與到活動中,畫出自己的喜羊羊,并起到帶頭作用,與孩子們分享成果。在孩子們都完成作畫后,引導孩子們假想喜羊羊以講述故事,如“喜羊羊來和小朋友一起比賽了”“喜羊羊和孫悟空一起去打黑大帥了”。各種各樣新奇的故事不但能夠激發(fā)孩子對于參與活動的興趣,更能夠促進孩子語言表達能力的提升。
四、整合音樂,唱出動聽的新音符
玩耍是孩子的天性,比起安靜的課堂和枯燥繁重的作業(yè),表現(xiàn)性強的歌舞更能夠激發(fā)孩子們的興趣。音樂領域雖然與語言領域存在很大的差別,但二者的實質(zhì)實際上是相通的,音樂是用身體動作和感情來表現(xiàn)的,而語言是伴隨身體動作和感情來表達的。
教師可以先為孩子播放歌曲,鼓勵孩子跟唱并推選代表表演,跟唱的過程中孩子們可以做出自己想象的舞蹈動作。之后,引導孩子們主動表達對歌曲的感想。在歡快的音樂氛圍中,孩子既能夠大膽想象并講述,也能夠高效地提升自己的語言表達能力。
教師務必要針對性地設計出符合學生興趣需求的多彩活動,為學生提供動手實踐和合作交流的機會,讓學生主動發(fā)言,學會自己組織語言表達對周遭事物的理解,在與詩歌、舞蹈、美術、音樂等多個領域相互結合的多彩活動的過程中積極發(fā)揮自我、張揚個性,在快樂學習的過程中成長為活躍的斑斕之花。