劉贇昌+李梅香

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國教育體制也逐漸發(fā)生變化，初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題已逐漸被越來越多的人關(guān)注，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力這一問題也逐漸被人們關(guān)注。就初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的必要性和相關(guān)對策進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)創(chuàng)新能力逐漸受到越來越多的學(xué)科的重視。我們都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。伴隨著人類社會與科技文明的不斷進(jìn)步，擁有創(chuàng)造性思維能力的人才越來越受到社會的認(rèn)可和歡迎。培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維能力的人才是社會發(fā)展的必經(jīng)之路，同樣也是時(shí)代對新世紀(jì)的最基本的要求。物理作為一門自然科學(xué)里應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就變得尤為重要了。因此學(xué)校以及老師應(yīng)該加強(qiáng)對初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的主旋律，只有具備創(chuàng)新思維能力的人才能更好地適應(yīng)社會。教學(xué)也不例外，初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展。從學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)入手，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的主要場所，就要求老師要注意課堂氛圍的構(gòu)建以及掌控，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能達(dá)到最佳的心理狀態(tài)，能夠保持思維敏捷，保證各種智力和非智力方面的創(chuàng)新因素時(shí)刻處于活躍的最佳狀態(tài)，這樣將更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效率。老師在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問、提出問題，讓他們敢想、敢說、敢干，這是學(xué)生創(chuàng)新性能力形成的必然之路。同時(shí)，老師應(yīng)該學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生，例如，老師可以在課堂上說一些鼓勵(lì)性的言語，如“這個(gè)見解很獨(dú)特，很不錯(cuò)”“這些內(nèi)容你理解得很好”等等。要加強(qiáng)學(xué)生的成就感，要讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)和思考中體驗(yàn)快樂和成就，降低學(xué)習(xí)中的恐懼感，要善于用語言、眼神和肢體動(dòng)作鼓勵(lì)同學(xué)，以便激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)力和創(chuàng)造精神。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學(xué)方式

我們在心理學(xué)上將具有啟發(fā)性的事物稱作“原型”，任何事物的創(chuàng)新都離不開某一種啟發(fā)，同樣的，老師也需要借助“原型”來引導(dǎo)同學(xué)們思考并進(jìn)一步的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)教育力度，老師在講解問題的時(shí)候，要允許學(xué)生有自己的見解和思維，也對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)生的思維模式和方法不同于或者超于老師的預(yù)定時(shí)，不能一味地將自己或者教材上的思維模式強(qiáng)加于學(xué)生，粗暴地反對或中斷學(xué)生的思維，而應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，要鼓勵(lì)那些提出質(zhì)疑的同學(xué)，并予以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法或者意見，為學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到并且有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維能力。例如，我們在物理課堂上講到的有關(guān)電路圖的畫法，這種類型的題目答案往往并不是唯一的，我們可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自由想象，符合物理電路中基本要求的連接方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，并將設(shè)想提出來，老師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們知道，初中物理的學(xué)習(xí)過程著重強(qiáng)調(diào)了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、結(jié)論以及運(yùn)用，因此要不斷提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、解決問題、驗(yàn)證結(jié)果的能力，這就要求學(xué)生要不拘于某一種形式、某一種方法、某一個(gè)例證、某一個(gè)結(jié)論，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于進(jìn)行發(fā)散性思考能力。例如，在物理課上我們學(xué)習(xí)的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)或者多個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家共同參與，探究其中的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的不同，探究其之間的關(guān)系，最終驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)校和老師應(yīng)該重視學(xué)生的思維培養(yǎng)過程，保證學(xué)生在初中物理課堂上實(shí)現(xiàn)多嘗試、多方法、多實(shí)驗(yàn)，從猜測到實(shí)驗(yàn)論證檢驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

總而言之，提高我國初中物理課堂的創(chuàng)新性思維能力絕不是一朝一夕就可以完成的，這需要有關(guān)部門和學(xué)校的大力支持。老師和學(xué)生的不斷努力和配合同樣也是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步開展的過程。課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和熱情，才能為我國培養(yǎng)新一代創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

丘秀珍.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略[J].都市家教，2013（02）.

·編輯 韓 曉