吳素芳

摘 要：對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的閱讀理解能力是一種日常生活中必須具備的基本能力，閱讀能力的高低不僅影響高中生的語(yǔ)文成績(jī)，而且直接決定今后學(xué)生在日常生活中的交際能力和表達(dá)能力，所以如何提高高中生的語(yǔ)文閱讀理解能力，成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀理解;能力提升

閱讀理解能力分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一是閱讀，學(xué)生通過(guò)閱讀得到信息;第二是理解，學(xué)生在通讀文章時(shí)，能夠從原文中篩選挖掘出有用的信息，這便是考查學(xué)生的理解能力。讀者首先用視覺(jué)感知文字或者符號(hào)，然后進(jìn)行分析、辨識(shí)、整合、概括、判斷、推理等各項(xiàng)思維活動(dòng)對(duì)感知的信息進(jìn)行加工，把經(jīng)過(guò)理解和辨識(shí)的內(nèi)容歸納到已有的知識(shí)體系中，然后根據(jù)需要提取或者加以運(yùn)用。

一、合理選材，激發(fā)閱讀興趣

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，各門(mén)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)難度就有所增加，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到吃力或者枯燥，所以語(yǔ)文教師在選取閱讀材料的時(shí)候，要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們?cè)陂喿x中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到文章所要傳達(dá)的精神，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)認(rèn)讀能力，學(xué)會(huì)把握文章全局

良好的認(rèn)讀能力是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知文章的文字或者符號(hào)，正確感知才能對(duì)所讀文章有一個(gè)正確的理解，只有對(duì)文章有了整體的感知才能進(jìn)一步分析和辨識(shí)文章的信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先教會(huì)學(xué)生如何把握文章的全局，然后再逐段、逐句、逐詞、逐字的分析文章。

三、理清文章脈絡(luò)，把握文章中心

一篇好的文章都是環(huán)環(huán)相扣的，其中一定有一條線索貫穿全文，這便是作者的行文思路，從而得到文章的整體結(jié)構(gòu)。理清文章的脈絡(luò)之后就應(yīng)該學(xué)會(huì)把握作者所要表達(dá)的中心思想，這便是考查學(xué)生的理解能力，學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)以及閱讀各類(lèi)文章，就能學(xué)會(huì)提煉作者的中心思想。一般說(shuō)來(lái)，不同類(lèi)型的文章中心思想的把握難度是不同的，例如，記敘文中的中心思想比較隱晦，需要學(xué)生在把握全文的基礎(chǔ)上深入地挖掘，難度較大。而說(shuō)明文和議論文是需要?dú)w納和總結(jié)才能提煉出文章的中心。

總而言之，在高中教學(xué)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是十分重要的，這對(duì)提高語(yǔ)文的閱讀理解能力也大有裨益，其中，學(xué)生在高中階段，他們的各種思維正走向成熟，如何使學(xué)生能夠最終擁有一種良好的閱讀理解能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，所以不僅要提升學(xué)生的閱讀興趣，還要保證學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

房愛(ài)斌.高中語(yǔ)文閱讀理解能力的提升策略[J].課外語(yǔ)文，2014（12）.

·編輯 楊兆東