蒯忠山

摘要：本文以語(yǔ)言學(xué)和詞匯學(xué)的基本原理為指導(dǎo)，嘗試討論了詞匯教學(xué)的一些常見(jiàn)方法及其運(yùn)用，如音形結(jié)合、構(gòu)詞法、語(yǔ)境法等，將科學(xué)的方法和情感的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，幫助教師更好地開(kāi)展詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)詞法;語(yǔ)境;活動(dòng);情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-025-2

引言

若將語(yǔ)言比作攀云大廈，那么詞匯就是其中的一磚一瓦。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，更談不上順利流暢的英語(yǔ)交流，可以說(shuō)，詞匯是進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提和保障。從江蘇近年高考的趨勢(shì)看，對(duì)學(xué)生詞匯量的要求越來(lái)越高，單項(xiàng)填空從詞義辨析、一詞多義、多詞近義、常見(jiàn)短語(yǔ)等方面考查學(xué)生在小語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用能力，完形填空要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解文意的前提下，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地選用最為恰當(dāng)?shù)脑~匯。所考查詞匯的特點(diǎn)是：音節(jié)多，易混淆且常用，短語(yǔ)的固定搭配及短語(yǔ)語(yǔ)意易模糊。閱讀理解文章本身涵蓋的話(huà)題面和詞匯面既具有一定的廣泛度，同時(shí)也有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，特別是一些科普類(lèi)的說(shuō)明文。此外，閱讀理解還經(jīng)?？疾閷W(xué)生根據(jù)上下文推斷生詞的能力，將語(yǔ)境意義體現(xiàn)到最大。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生更多更好地掌握英語(yǔ)詞匯，使其具備必要的詞匯感知能力呢？筆者認(rèn)為采取下面一些措施是必要的。

一、打?qū)嵰魳?biāo)基礎(chǔ)，音形結(jié)合記憶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先要能正確發(fā)音，正確發(fā)音也能幫助我們更快掌握詞匯和拼寫(xiě)。遺憾的是，并非所有的學(xué)生都能很好地掌握英語(yǔ)的音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)不全音標(biāo)，看不懂音標(biāo)符號(hào)，把不準(zhǔn)重音位置，這些都為學(xué)生在最初接觸詞匯時(shí)帶來(lái)了巨大困難，造成了會(huì)寫(xiě)難讀、死記硬背、記完就忘的困境。因此，在高中詞匯教學(xué)中，教師仍有必要重視語(yǔ)音教學(xué)，特別是在高一起始階段，要幫助學(xué)生回顧國(guó)際音標(biāo)，講授英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。不可忽視的是，音標(biāo)教學(xué)要貫穿在高中英語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程中，尤其是在講授新詞匯時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，從而達(dá)到反復(fù)的鞏固和強(qiáng)化，使音標(biāo)記詞這一方法真正融匯在學(xué)生的思維習(xí)慣中。

二、善用構(gòu)詞法，講授詞匯知識(shí)

雖然英語(yǔ)詞匯量龐大，其構(gòu)成卻有內(nèi)在規(guī)律，即構(gòu)詞法。一種構(gòu)詞法就是一把鑰匙，憑著它，學(xué)生可以打開(kāi)無(wú)數(shù)扇窗，視野即刻豁朗，詞匯量以幾何等級(jí)增長(zhǎng)。在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識(shí)，教師可以聯(lián)系語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成。牛津教材中的word power板塊，就有構(gòu)詞法的滲透：如二模塊三單元介紹了一些表示職業(yè)的后綴（suffixes），三模塊一單元引入了一詞多性多義的現(xiàn)象，四模塊一單元介紹了一些構(gòu)成形容詞的后綴，二單元引入了合成詞的概念，五模塊三單元向?qū)W生講解了常見(jiàn)的前綴、后綴及他們的意義和作用。教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)拓展，調(diào)節(jié)整合教材內(nèi)容，加入詞根、詞綴、轉(zhuǎn)化、派生、屈折等概念，幫助學(xué)生掌握更多同質(zhì)單詞。做好這一點(diǎn)，看似耗時(shí)，實(shí)則是個(gè)事半功倍、影響深遠(yuǎn)的舉措。

三、結(jié)合語(yǔ)境，發(fā)揮整體功效

目前有些學(xué)生對(duì)于詞匯記憶存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)詞匯就是孤立地記單詞，不顧例句，不理搭配，拿著詞匯手冊(cè)硬著頭皮啃下去，結(jié)果往往消化不良。事實(shí)上，單獨(dú)的詞匯是無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)意義的，它們只有在句子中、語(yǔ)篇中、交際中才閃現(xiàn)其獨(dú)特光芒，幫助人們表達(dá)思維的火花。所謂語(yǔ)境，指的是上下文，即詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句或章篇及其前后關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)避免孤立生硬地呈現(xiàn)詞匯，要盡量把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生揣摩詞匯在課文中、在題干中、在完型閱讀的文章中是如何被恰當(dāng)運(yùn)用的。最為直接的，是教師在選擇課堂用語(yǔ)時(shí)，改變以往呆板的形象，嘗試融入新鮮詞匯，讓學(xué)生看到語(yǔ)言被靈活運(yùn)用的實(shí)例，給他們帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的感觸和震撼。將詞匯與語(yǔ)境相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯，豐富他們的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

四、運(yùn)用詞匯，化敵為友

很多學(xué)生把詞匯看成是他們必須攻克的難題，日讀夜讀，持久作戰(zhàn)，殊不知與其和詞匯死磕，不如化敵為友，這才是真正的制勝法寶?；瘮碁橛眩馕吨辉僬孀鲬?zhàn)，而是結(jié)為聯(lián)盟，為我所用。具體地說(shuō)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)，盡量使用多樣化的詞匯和新鮮的語(yǔ)言，要不怕出錯(cuò)，勇于嘗試。學(xué)生須知道，模糊識(shí)記和熟練掌握最大的區(qū)別就在于接觸面的寬廣，學(xué)習(xí)詞匯，要學(xué)習(xí)用詞匯進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)以致用，方能學(xué)地開(kāi)豁。

五、設(shè)計(jì)多彩活動(dòng)，及時(shí)練習(xí)鞏固

1.詞匯梳理類(lèi)：幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，同義反義辨析，話(huà)題鏈接等。如針對(duì)某一前綴，展開(kāi)同類(lèi)聯(lián)想;針對(duì)同義、近義詞，設(shè)置對(duì)比練習(xí);針對(duì)某個(gè)話(huà)題，橫向縱向拓展等。

2.趣味游戲類(lèi)：采用聽(tīng)寫(xiě)、單詞游戲、單詞競(jìng)爭(zhēng)、講故事、唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影配音等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既使他們得到了詞匯方面的鞏固，又強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用類(lèi)：選擇適量的試題，如單項(xiàng)選擇、完形填空、完成句子等進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的能力。進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固所學(xué)詞匯。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可要求他們用近期所學(xué)的單詞造句。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，并盡量使用剛學(xué)過(guò)的新單詞、新句型。寫(xiě)作練習(xí)中，教師可列出學(xué)生在作文里運(yùn)用到的含有新單詞的句型，貼在教室里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新詞匯進(jìn)行寫(xiě)作。

4.閱讀提升類(lèi)：課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對(duì)于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運(yùn)用。但是，許多知識(shí)（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課文是掌握不好的，還需要通過(guò)閱讀課外書(shū)籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書(shū)籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學(xué)生必須將英語(yǔ)真正看作一種信息交流的工具進(jìn)行靈活自如的應(yīng)用，而不能把它看成僅僅是一門(mén)考試科目。為了適應(yīng)形勢(shì)的需要，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語(yǔ)讀物，增加學(xué)生接收英語(yǔ)的信息量，使學(xué)生盡可能多地掌握英語(yǔ)詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

六、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感

1.培養(yǎng)興趣。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它能使學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，并注意把它長(zhǎng)久地保持下去就顯得至關(guān)重要。心理學(xué)的遷移理論告訴我們，人們對(duì)原有事物的積極態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的正向遷移。就詞匯學(xué)習(xí)而言，教師要善于發(fā)掘?qū)W生熱衷的話(huà)題，特別是和生活密切相關(guān)的元素，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯的動(dòng)機(jī)。

2.強(qiáng)化目的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好詞匯的重要性，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，樹(shù)立信心，迎難而上。詞匯的學(xué)習(xí)存在一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清這一事實(shí)，強(qiáng)化詞匯記憶中堅(jiān)持鞏固的重要性。

3.品嘗成功。教師要善于用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教學(xué)，并根據(jù)不同學(xué)生的能力和水平，設(shè)計(jì)不同梯度的任務(wù)或活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)的成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，自然就有了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

4.創(chuàng)造氛圍。盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師可以借助圖片或視頻展現(xiàn)詞匯豐富多彩的意義和實(shí)際情境中的活用，也可以開(kāi)展如“我愛(ài)記單詞”等游戲比賽，把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常進(jìn)行以小組為單位的競(jìng)賽，以造成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

結(jié)語(yǔ)

詞匯教與學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動(dòng)的思考與練習(xí)。一切新奇、有效的教學(xué)都可以積極大膽地借鑒與嘗試，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運(yùn)用。

詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)是值得我們教師不斷地嘗試和探索地。課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成功地通過(guò)詞匯教學(xué)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?？梢哉f(shuō)，高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的探索嘗試大有可為，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓視野，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀(guān)念、新的方法，積極進(jìn)取，改進(jìn)與激活詞匯教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)提高外語(yǔ)教學(xué)水平。