何云

摘要：課改后的美術(shù)課，應(yīng)該給課堂教學(xué)示范多點(diǎn)花樣，使美術(shù)課堂五彩繽紛，驚奇不斷?；右?、現(xiàn)場(chǎng)直觀示范引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生豐富想象。花樣二、參與學(xué)生共同示范，巧妙引導(dǎo)學(xué)生想象?；尤?、小露一手，引發(fā)集體崇拜。

關(guān)鍵詞：教學(xué)示范;花樣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-077-1

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是日新月異。神奇的百度，給我們帶來(lái)了福音，有問(wèn)題找百度！在美術(shù)課中也是如此，教師越來(lái)越少畫(huà)范畫(huà)了，上課的示范也少了。在課改的引領(lǐng)下，以人為本的精神得到了發(fā)展，但是，也在一定的程度上把一些好的傳統(tǒng)拋棄了?，F(xiàn)在，很多美術(shù)老師也不用示范了，有百度呢，教師的基本功越來(lái)越退步了。范畫(huà)，有電腦;范作，有電腦;甚至連繪畫(huà)步驟和繪畫(huà)示意圖，也可以在電腦上呈現(xiàn)出來(lái);一堂課從頭至尾教師都沒(méi)有動(dòng)過(guò)一下筆。

小時(shí)候覺(jué)得美術(shù)老師最厲害了，只要輕輕一揮就能在黑板上畫(huà)出一個(gè)逼真生動(dòng)的作品供我們欣賞。然后我們照著畫(huà)，心中對(duì)老師充滿(mǎn)著崇敬，畫(huà)起來(lái)也格外的帶勁，覺(jué)得世界上最神奇的老師就是美術(shù)老師了！我想，今天的孩子也是一樣的，只要你的示范精彩，學(xué)生也一定會(huì)崇拜你的。那么，還按老法子：老師畫(huà)，學(xué)生跟著畫(huà)，這樣行嗎？我想在今時(shí)今日這樣的方法顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)了。因?yàn)樗腊澹魷?，并且毫無(wú)創(chuàng)新，毫無(wú)吸引力。我覺(jué)得課改后的美術(shù)課，應(yīng)該給課堂教學(xué)示范多點(diǎn)花樣，使美術(shù)課堂五彩繽紛，驚奇不斷。

花樣一、現(xiàn)場(chǎng)直觀示范引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生豐富想象。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，絕大多數(shù)學(xué)生愛(ài)思考，且善于表現(xiàn)自己，接受外界的信息強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)不能持久，往往不夠有耐心，還很容易分心，注意力不夠集中。所以，針對(duì)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，我采用最直觀的教學(xué)示范，讓學(xué)生跟著老師一步一步往前走。

記得我給一年級(jí)小朋友上《圓圓的世界》一課。一上課，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的圓，讓學(xué)生猜猜老師要畫(huà)什么？“畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)大餅，畫(huà)圓圈……”我在圓上添上了兩只眼睛，“畫(huà)太陽(yáng)人，畫(huà)人?！蔽矣衷谘劬ο庐?huà)了嘴和胡須，“是小貓，小貓?！睂W(xué)生大聲說(shuō)道。小朋友們你們也能來(lái)試試嗎？學(xué)生們簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了，他們的好奇心，好勝心以及豐富的想象在我的啟發(fā)下，都迫不及待地冒出來(lái)了。這節(jié)課小朋友們畫(huà)出了許多出人意料的好作品，面對(duì)學(xué)生的興奮，我不禁感嘆，只是寥寥幾筆的課堂示范，卻帶給學(xué)生如此豐富的創(chuàng)作聯(lián)想，由此可見(jiàn)，美術(shù)課堂示范是很有作用的。

花樣二、參與學(xué)生共同示范，巧妙引導(dǎo)學(xué)生想象。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課中：一幅畫(huà)畫(huà)得好不好，畫(huà)得像不像，是評(píng)判一堂課成功與否的標(biāo)志。如果一堂課上下來(lái)，學(xué)生一個(gè)都畫(huà)得不好，一個(gè)畫(huà)得都不像，那么，這堂課就是失敗。如果我是學(xué)生，我想我也會(huì)討厭美術(shù)課的。如今，我們要擺脫這種壞習(xí)慣，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是讓每一位學(xué)生將來(lái)都成為畫(huà)家，而是在美的熏陶下得到更滋潤(rùn)的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美。比如上三年級(jí)美術(shù)《海洋生物》這一課時(shí)，第一課時(shí)中有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：《比比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最多》。這是一個(gè)小組接龍游戲，每一個(gè)學(xué)生都要畫(huà)出一種魚(yú)來(lái)，一個(gè)接著一個(gè)畫(huà)，看看哪一小組畫(huà)的魚(yú)種類(lèi)最多，造型最豐富。學(xué)生們都很躍躍欲試。在一班上課時(shí)，我是讓學(xué)生自己比一比的，效果還行，在二班上課時(shí)，我想著我也來(lái)參與比賽吧，聽(tīng)見(jiàn)老師也要參加比賽，同學(xué)們更加興奮了，每一小組還出了不同的點(diǎn)子，有的讓我打頭陣，有的讓我壓軸，還有的讓我當(dāng)救火隊(duì)員……我根據(jù)不同的位置，示范各有側(cè)重，排頭我就示范比較規(guī)范的，讓下一個(gè)學(xué)生想象空間大一些;中間我會(huì)示范的特殊有趣一些，因?yàn)楹?jiǎn)單的基本已經(jīng)想到了;尾巴上，我會(huì)示范的最與眾不同，告訴學(xué)生我們還可以繼續(xù)畫(huà)下去，還沒(méi)有結(jié)束的。

說(shuō)實(shí)話(huà)參與這個(gè)游戲可以說(shuō)是一時(shí)興起，可是沒(méi)有想到效果這么好，我不禁感嘆和學(xué)生平等相處，共同參與示范，學(xué)生會(huì)和老師靠的更近，我們的美術(shù)課堂也將更加和諧。本來(lái)這節(jié)課只要求學(xué)生掌握魚(yú)的特征，通過(guò)這一活動(dòng)，反倒激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。擺脫了像的束縛，我覺(jué)得我的學(xué)生個(gè)個(gè)都創(chuàng)意無(wú)限啊！

花樣三、小露一手，引發(fā)集體崇拜。

崇拜，會(huì)讓學(xué)生的激情變的空前的高漲。在這種氣氛的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)和繪畫(huà)中，這往往會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。在上三年級(jí)《形形色色的人》時(shí)，一上來(lái)我就在黑板上畫(huà)了一幅人的素描速寫(xiě)，這幅畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的目光，他們的眼中充滿(mǎn)了敬佩，紛紛叫到，“老師你畫(huà)的真好??！要是我也能畫(huà)出這樣的畫(huà)就好了！”學(xué)生一下子充滿(mǎn)了興趣和激情。接著我又在旁邊畫(huà)了許多人的腦袋，讓學(xué)生看一看，變一變，高的，矮的，胖的，瘦的，男的，女的，大人還是小孩……你能畫(huà)出怎樣的人呢？在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生們畫(huà)的可帶勁了，紛紛畫(huà)出了不錯(cuò)的作品，還有一些學(xué)生畫(huà)出了很精彩出色的作業(yè)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢所其畫(huà)，其樂(lè)融融。

教學(xué)示范有著曲折的生命，從一開(kāi)始的倍受推崇到后來(lái)的不再提倡，再到今天的逐漸被重視。它的成長(zhǎng)，經(jīng)歷了小學(xué)課程改革的洗禮，也接受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在課堂中采用教學(xué)示范并不是單純的臨摹范畫(huà)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該繼承合理的部分，并且在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。有繼承有發(fā)展，事實(shí)證明教學(xué)示范它的作用是無(wú)與倫比的。

我愛(ài)和學(xué)生一起畫(huà)畫(huà)。在和他們畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，我給予了學(xué)生很多，學(xué)生也給予了我（老師）很多。我把對(duì)事物的理解融入課堂傳授給學(xué)生，而學(xué)生則將他們的想象與激情回饋給我。教師這個(gè)職業(yè)從某種意義上講就意味著無(wú)止境的付出和犧牲，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，當(dāng)我看到孩子們那燦爛天真的笑臉時(shí)，我就覺(jué)得這是天底下最迷人的圖畫(huà)！