高克勤

摘要：在養(yǎng)成教育行動(dòng)中，我校創(chuàng)造性地將國(guó)際象棋中的“兵團(tuán)”與雛鷹爭(zhēng)章有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過“樂樂爭(zhēng)章”這一抓手，優(yōu)化對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)，力求充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等功能，使學(xué)生在富有童趣、帶有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：樂樂爭(zhēng)章;養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-007-2

一、定方案，保障評(píng)價(jià)活動(dòng)有效落實(shí)

1.爭(zhēng)章內(nèi)容

活動(dòng)初期，學(xué)校組織教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等因素進(jìn)行了綜合調(diào)查與分析，確定了四大塊養(yǎng)成教育內(nèi)容，即：禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)。各大塊中又細(xì)化出具體內(nèi)容，如禮儀包括穿著、行走、言語(yǔ)、用餐等幾個(gè)方面;學(xué)習(xí)包括日常學(xué)習(xí)習(xí)慣（讀書寫字姿勢(shì)、按時(shí)完成作業(yè)、踴躍發(fā)言、敢于提問等）、閱讀習(xí)慣等;衛(wèi)生包括個(gè)人衛(wèi)生、值日生工作、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等;活動(dòng)指在陽(yáng)光體育、國(guó)際象棋、科技活動(dòng)中培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、勤于思索、樂于創(chuàng)新等習(xí)慣。這些內(nèi)容在后來(lái)的具體實(shí)施過程中不斷充實(shí)，不斷調(diào)整，盡可能滿足學(xué)生需求，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.考章標(biāo)準(zhǔn)

在確定爭(zhēng)章內(nèi)容后，又根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)精心制定評(píng)價(jià)細(xì)則，使得養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)有章可循、有法可依。如“行走之禮”各年段的要求是一致的：走路抬頭挺胸，校內(nèi)行走輕聲慢步，上下樓梯靠右慢行;到專用場(chǎng)所、放學(xué)離校要自覺排隊(duì)行走;校外走人行道，過馬路走斑馬線;閱讀習(xí)慣則有年段的差異，低年級(jí)重在興趣激發(fā)，中高年級(jí)在這基礎(chǔ)上有了閱讀量的規(guī)定，評(píng)價(jià)要求梯級(jí)上升，促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.爭(zhēng)章形式

“樂樂爭(zhēng)章”分為兩個(gè)層面開展實(shí)施，一是個(gè)人爭(zhēng)章，由學(xué)生自主選章定章，在挑戰(zhàn)兵、馬、車、王（后）四個(gè)等級(jí)章的過程中實(shí)現(xiàn)自我追求，養(yǎng)成良好習(xí)慣;二是班級(jí)爭(zhēng)章，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體主義精神，以爭(zhēng)奪班級(jí)“樂樂兵團(tuán)”獎(jiǎng)?wù)聻槟繕?biāo)，促使班級(jí)共同進(jìn)步。

4.考評(píng)機(jī)構(gòu)

學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，因此建立一套嚴(yán)格的考評(píng)制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵因素。結(jié)合實(shí)際，我校形成了“值班領(lǐng)導(dǎo)→班主任→值勤教師→紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”金字塔式的管理考評(píng)機(jī)構(gòu)，層層檢查，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

“快樂爭(zhēng)章”方案及細(xì)則的制定，便于全校師生形成共識(shí)，有助于評(píng)價(jià)行動(dòng)的有效落實(shí)，為學(xué)生按“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好習(xí)慣提供了可能。

二、接地氣，建立評(píng)價(jià)機(jī)制五大結(jié)合

1.與輿論宣傳相結(jié)合

為了增強(qiáng)爭(zhēng)章意識(shí)，明確爭(zhēng)章要求，學(xué)校把制定的《樂樂爭(zhēng)章細(xì)則》張貼在校園最醒目的地方，做到圖文并茂，便于學(xué)生了解各章目特點(diǎn)與要求。在班級(jí)墻壁上還張貼了“樂樂爭(zhēng)章排行榜”和“樂樂兵團(tuán)一覽表”，形成學(xué)生個(gè)人、班級(jí)與班級(jí)之間濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

每周三的晨會(huì)課，各班播放“樂樂爭(zhēng)章”宣傳短片或者使用PPT直觀展示某一章目的規(guī)范要求;周五的紅領(lǐng)巾廣播由兩名獲章者聊聊自己的心得，講講自己的爭(zhēng)章小故事;每月升旗儀式對(duì)各班“樂樂車”獲得者及班級(jí)“樂樂兵團(tuán)”進(jìn)行頒獎(jiǎng);每學(xué)期評(píng)比各項(xiàng)樂樂王（后），年級(jí)、校園“十佳樂樂”，“優(yōu)秀星級(jí)班級(jí)”等。在這些宣傳與儀式中把“樂樂爭(zhēng)章”植入每個(gè)師生的心中。

2.與德育研討相結(jié)合

學(xué)校以“快樂爭(zhēng)章”為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作，每月堅(jiān)持一次研討活動(dòng)，形式多樣化（晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)、案例、隨筆），從不同角度來(lái)探討“快樂爭(zhēng)章”活動(dòng)有效性開展的策略。重點(diǎn)關(guān)注開展過程中出現(xiàn)的普遍性問題、難題，組織全體班主任討論交流，進(jìn)行自由開放的沙龍活動(dòng)，一些老師的思考及經(jīng)驗(yàn)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，如《班級(jí)管理，樂樂爭(zhēng)章來(lái)幫忙》《我的好幫手——樂樂爭(zhēng)章》《樂樂爭(zhēng)章——走進(jìn)孩子的秘密花園》等交流使大家深受啟發(fā)，有效地促進(jìn)了“樂樂爭(zhēng)章”活動(dòng)的開展。

3.與常規(guī)檢查相結(jié)合

學(xué)?？荚u(píng)機(jī)構(gòu)通過值日檢查、定期定時(shí)和隨機(jī)抽查的方式，對(duì)各個(gè)班級(jí)的常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每日反饋，一周總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提醒不足，及時(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的管理問題。特別是隨機(jī)抽查關(guān)注在常態(tài)下的表現(xiàn)，以此來(lái)評(píng)估一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)行為養(yǎng)成教育到底處于怎樣的水平和狀態(tài)，從而為“樂樂爭(zhēng)章”活動(dòng)的深入推進(jìn)提供真實(shí)鮮活的依據(jù)材料，為班主任工作提供思路，為學(xué)生努力指明方向。

4.與主題教育相結(jié)合

我校的“樂樂爭(zhēng)章”內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要真正做好并不容易，因?yàn)檫@需要堅(jiān)持。而主題教育活動(dòng)具有系統(tǒng)性、循環(huán)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，反復(fù)引導(dǎo)、反復(fù)教育作用明顯，這與“樂樂爭(zhēng)章”梯級(jí)螺旋上升的要求是極為合拍的。如學(xué)校每年五月開展“勞動(dòng)節(jié)”系列活動(dòng)，在這一活動(dòng)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行考評(píng)，對(duì)中年級(jí)學(xué)生在校值日工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)，在平時(shí)常規(guī)督促的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)化了勞動(dòng)行為的訓(xùn)練。我們還有機(jī)地將國(guó)慶節(jié)、老年節(jié)、學(xué)雷鋒、閱讀節(jié)、體育節(jié)、環(huán)保教育的主旨落實(shí)到學(xué)生平時(shí)的行動(dòng)中，做到禮儀好、用餐好、學(xué)習(xí)好、走路好、做操好、活動(dòng)好等，在平時(shí)的一言一行中加以落實(shí)。每項(xiàng)活動(dòng)我們通過思想引導(dǎo)、主動(dòng)參與、隨機(jī)考核來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想行為的內(nèi)化，學(xué)生在討論、交流、反思、改變的過程中不斷增進(jìn)對(duì)“樂樂爭(zhēng)章”要求的理解，不斷鞏固和強(qiáng)化良好行為習(xí)慣。

5.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校只是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生今后必定會(huì)走向大社會(huì)，因此我校在“樂樂爭(zhēng)章”活動(dòng)中不局限于目前和校內(nèi)，而是把視野延伸了將來(lái)和校外，努力為學(xué)生未來(lái)的生活奠基。我們將學(xué)生拉向社會(huì)，一是看學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)是否一致，行為習(xí)慣是否真正內(nèi)化為一貫行動(dòng)，以社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為養(yǎng)成高度;二是讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，盡早進(jìn)入“社會(huì)人”的角色。學(xué)校利用課余時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向街道、走進(jìn)敬老院、走向“母親河”，做小小志愿者，熱心參與公益活動(dòng)，用小手拉大手的方式，宣傳文明、實(shí)踐文明，活動(dòng)過程中帶隊(duì)老師及社區(qū)人員對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，矯正不良言行，養(yǎng)成社會(huì)禮儀、社會(huì)公德。

三、重激勵(lì)，奏響“快樂爭(zhēng)章”四部樂曲

1.定章

學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求確定一個(gè)階段所要爭(zhēng)奪的獎(jiǎng)?wù)?，然后學(xué)習(xí)爭(zhēng)章要求，向班主任或主要考評(píng)人員提出申請(qǐng)，領(lǐng)取“爭(zhēng)章卡”。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槿鄙僮灾鬟x擇的能力，一般由班主任幫助選擇，或者班級(jí)集體選章定章。

班級(jí)“樂樂兵團(tuán)”采取每月爭(zhēng)奪1～2枚章的方法，可以選擇班級(jí)表現(xiàn)好的方面，如用餐禮儀好，在爭(zhēng)章中精益求精，展現(xiàn)自我風(fēng)采;也可以選擇班級(jí)比較欠缺的方面，在爭(zhēng)章中自我約束，自我挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)超越。

2.考章

考章分為班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面：班級(jí)內(nèi)一周一考評(píng)，由班主任或主要考評(píng)人員頒發(fā)“樂樂兵”“樂樂馬”;學(xué)校一月一考評(píng)，對(duì)“樂樂車”及“樂樂兵團(tuán)”獲得者進(jìn)行表彰。

樂樂獎(jiǎng)?wù)拢海?）樂樂兵：凡是在第一星期內(nèi)完成爭(zhēng)章目標(biāo)的，可以獲得樂樂兵。（2）樂樂馬：凡是在第二星期內(nèi)完成爭(zhēng)章目標(biāo)的，可以獲得樂樂馬。（3）樂樂車：凡是在第四星期內(nèi)完成爭(zhēng)章目標(biāo)的，可以獲得樂樂車。（4）樂樂王（后）：凡是在一個(gè)學(xué)期內(nèi)達(dá)成目標(biāo)的，可以獲得樂樂王（后）?！梆B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少要21天?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，使得學(xué)生“夠一夠就可以摘到桃子”，有不斷向上的積極愿望，持之以恒逐漸形成良好習(xí)慣。

3.頒章

每周由班主任或任課老師給獲得“樂樂兵”“樂樂馬”的同學(xué)頒獎(jiǎng)，每月由少先隊(duì)大隊(duì)部公布并頒發(fā)“樂樂車”“樂樂兵團(tuán)”獎(jiǎng)?wù)拢繉W(xué)期頒發(fā)“樂樂王（后）”獎(jiǎng)?wù)?。為了激發(fā)興趣，凡是獲得“樂樂車”的學(xué)生都可以贈(zèng)送一張“樂樂電影券”，每周四中午憑券觀看優(yōu)秀影片。這樣根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成度授予學(xué)生或班級(jí)獎(jiǎng)?wù)?，通過由“兵”到“象”到“車”直至“王”與“后”的不斷升變，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.示章

學(xué)生所獲得的每一枚獎(jiǎng)?wù)露际沁M(jìn)步的標(biāo)志、能力的體現(xiàn)，都是某一方面素質(zhì)提高的表現(xiàn)，充分給予學(xué)生展示成績(jī)的機(jī)會(huì)是對(duì)這份進(jìn)步進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)的必要措施。因此，學(xué)校專門開辟了班級(jí)展示墻，個(gè)人所得獎(jiǎng)?wù)聫堎N到班級(jí)“快樂獎(jiǎng)?wù)隆迸判邪瘢嗉?jí)所得獎(jiǎng)?wù)聫堎N到“樂樂兵團(tuán)一覽表”，并在“爭(zhēng)章卡”中記錄存檔。學(xué)校還將學(xué)生的爭(zhēng)章成果在素質(zhì)報(bào)告單、校園宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播等途徑展現(xiàn)出來(lái)，通過多種方式向家長(zhǎng)、向社會(huì)宣傳。這一系列宣傳活動(dòng)的有效開展，極大程度上提高了學(xué)生參與到“樂樂爭(zhēng)章”活動(dòng)中來(lái)。

四、多元性，改革“樂樂爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系

1.即時(shí)評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)結(jié)合

即時(shí)評(píng)價(jià)為學(xué)生樹立自信提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。在學(xué)校開展的豐富多彩的活動(dòng)中，雖然不能保證每個(gè)孩子都取得勝利和成功，但每個(gè)孩子都能得到鍛煉和收獲。當(dāng)孩子取得進(jìn)步、行為表現(xiàn)出色的時(shí)候，老師必須以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而給予肯定和表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到積極的推動(dòng)作用。

階段評(píng)價(jià)可以是每周一次、每月一次、每學(xué)期一次、每學(xué)年一次。在實(shí)施“快樂爭(zhēng)章”過程中，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好行為習(xí)慣要及時(shí)總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰?！翱鞓窢?zhēng)章”還與期末素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，“樂樂王（后）”獲得者在學(xué)期末方可申請(qǐng)校級(jí)單項(xiàng)積極分子獎(jiǎng)勵(lì);“樂樂兵團(tuán)”優(yōu)勝班級(jí)可申請(qǐng)?！皟?yōu)秀班級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì);獲得五個(gè)以上“樂樂王（后）”方可申請(qǐng)“校園樂樂”獎(jiǎng)勵(lì)。這樣定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以增值評(píng)價(jià)效果。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合

“樂樂爭(zhēng)章”活動(dòng)讓學(xué)生形成了自我評(píng)價(jià)、自我提高的意識(shí)。學(xué)生是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，除了自評(píng)，還采取學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)。無(wú)論誰(shuí)評(píng)價(jià)都實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)提出建議，促使學(xué)生不斷發(fā)展。為了便于評(píng)價(jià)反饋，充分調(diào)動(dòng)所有少年兒童的積極性，我校少先隊(duì)專門設(shè)計(jì)了“樂樂爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)表，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

3.正面評(píng)價(jià)與矯正評(píng)價(jià)相結(jié)合

“樂樂爭(zhēng)章”開展的過程中，正面評(píng)價(jià)占主要地位。正面評(píng)價(jià)可以直接與學(xué)生對(duì)話，提出在活動(dòng)中有哪些優(yōu)點(diǎn)值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要整改。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意真實(shí)性和含蓄性，防止學(xué)生自滿和消極情緒出現(xiàn)。合理懲罰也是教育手段之一，在爭(zhēng)章過程中，如果有違反規(guī)定的行為，不僅不能繼續(xù)升級(jí)，還應(yīng)該根據(jù)情節(jié)降級(jí)或收回樂樂章，以此達(dá)到矯正、促動(dòng)的目的。

通過健全、完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行多元評(píng)價(jià)辦法，有效提高了學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)積極性，樹立良好的人生態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生德智體全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽倚！皹窐窢?zhēng)章”行動(dòng)，結(jié)合生動(dòng)活潑的活動(dòng)展開，評(píng)價(jià)制度完善清晰，評(píng)價(jià)形式豐富多樣，評(píng)價(jià)過程充滿趣味，使得我校的養(yǎng)成教育扎實(shí)有效開展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺形成了良好的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)。