周佳

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0020-02

一、政策保障

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件，明確指出要不斷加強大學生心理健康教育體制機制建設。近些年，加強和改進大學生心理健康教育工作已成為新形勢下各個高校著力建設的重要課題之一。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，促進大學生的健康成長是全面貫徹黨的教育方針、建設人力資源強國的重要舉措，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。

二、體系保障

（一）機構體系：

高職心理健康教育工作大都是在各高校黨委領導下、高校學生工作處的具體指導下，完成學院、系部、班級三級教育的工作體系。以我院為例，學院各級、各部門均有明確職責分工和協(xié)調機制，院學生工作處設有專門的心理健康教育工作站，并按照國家人員比例配置要求，配備了一名專業(yè)的心理健康教育專員。

（二）課程體系：

高職心理健康教育普遍起步較晚，課程體系目前尚未完善。就我院而言，隨著學院對心理健康教育工作的重視，心理健康教育課也隨之被納入學院必修課程。課程主要集中在大一開設。課程形式基本分為兩類，一類是正式的課堂教育，即由心理健康教育專任教師完成的《心理健康教育課》，這類課程多是通過講授的方式，讓學生對心理健康教育有初步了解，為日后健康的心理行為習慣的保持提供一定幫助。目前我院心理健康教育專任教師缺乏，部分心理健康教育課程是由我院專職輔導員承接。另一類課程形式則是由院系心理工作站或輔導員組織的各項心理健康教育活動來完成的。內容包括戶外素質拓展活動、班會等。

目前，我院心理健康教育課程體系尚需完善，學院應在保證人員配置齊全的情況下開設多門心理健康教育課程，如《大學生心理健康與成長》、《大學生心理衛(wèi)生》、《社會心理學》、《心理學概論》、《大學生心理健康輔導》等。

三、師資保障

高職院校的心理健康教育工作主要是由心理健康教育專員、院校心理健康工作站成員、朋輩輔導員共同完成。其中輔導員是各項具體工作的主要實施者。

（一）輔導員承擔大學生心理健康教育工作的必要必需性：

1.具有普遍年齡優(yōu)勢

調查表明，高職院校輔導員平均年齡大多在35歲以下，他們和大學生年齡差距不大，對一些社會現(xiàn)象看法保持較高一致，所以溝通起來更為順暢。輔導員也樂意與學生一起參加各類活動，在活動中溝通交流、增進感情。因此，輔導員更容易取得學生信任，這為開展心理健康教育打下良好基礎。

2.具有明顯專業(yè)優(yōu)勢

目前各高校對輔導員的入職要求越來越高，許多輔導員都是師范院校教育學、心理學等相近專業(yè)畢業(yè)生，他們在入職之前會接受當?shù)亟逃块T的崗前培訓。此外，各高職院校心理健康教育培訓機會日益增多，這對提高輔導員心理健康教育水平起著有效輔助作用。

3.人員配比優(yōu)勢

目前，多數(shù)高校都按照1：3000-4000的比例配備專業(yè)心理輔導教師。按照這一比例，專業(yè)人員任務繁重，再加之有時還需處理其他行政事務，僅憑專業(yè)人員力量難以滿足心理健康教育工作開展的需要。而輔導員崗位是依據(jù)國家要求按照高等學?？傮w上師生比不低于1：200的比例進行設置，由輔導員進行隨時補位具有客觀可行性。

（二）提升輔導員心理健康教育技能需要拓寬有效途徑：

現(xiàn)階段，高校輔導員可通過參加心理健康教育相關培訓來獲得一、二、三級心理咨詢師專業(yè)資格、也可以通過相關專業(yè)學習進修、在實踐中汲取個案寶貴經驗等方式來不斷提升心理健康教育技能。但這些途徑尚未得到廣泛推廣及普遍重視。

四、行為保障

首先強調的是思想行動力，即全員全程全方位。因為心理健康教育的對象不僅僅是少數(shù)“問題學生”或者“學生問題”，它應該是高職全體學生共同參與的一項必修課題，是學院、家庭、班級、宿舍幾方面結合的良性互動。再者，不是每個學生的思想變化都會質化為外在行為。特別是高職理工院校女生，比如我院土木工程系道路與橋梁專業(yè)、機械工程系汽修專業(yè)等，往往一個班僅兩、三名女生。女生多數(shù)感情細膩，在遇見問題時傾向于選擇向閨蜜傾訴，但是當她們學習生活在男性比例相對很大的的環(huán)境內，會缺乏情感宣泄對象。此時她們的思想變化也是值得特別關注的。

再者，樹立全員參與觀念，不可忽視任何一名學生。由于輔導員很難時刻準確掌握兩百多名學生的心理動態(tài)，此時，各系部分設的心理站工作人員、班級分設的心理委員就顯得尤為重要。通過建立嚴密的第三級心理健康教育防御體系，可以幫助輔導員實時掌握學生心理動態(tài)，提高心理健康教育的有效性和及時性。

此外，主動占領網絡主陣地，開展心理健康教育活動?，F(xiàn)實中，很多學生因性格內向或出于對事情私密性等其他因素的考慮，他們雖有求助意愿但無求助行動。網絡的普及為這一問題提供了有效的解決辦法。通過QQ、微信、電子郵件等，學生不用露面也可以向輔導員咨詢求助以緩解心理壓力。同時，輔導員也可以利用網絡宣傳心理健康教育知識，介紹心理調適技巧。