任河

【摘要】《機械制圖》課程整合絕對不能是幾門課程的簡單疊加，在教學內(nèi)容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對教材內(nèi)容進行有必要的取舍，重組知識體系，符合“必須、夠用”的原則，不求大而全，防止學生過重的課業(yè)負擔。

【關(guān)鍵詞】中職 機械制圖 課程整合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0219-01

《機械制圖》是機械類專業(yè)及相近專業(yè)必須開設的基礎理論課之一，同時又是一門實踐性、應用性非常強的課程，《機械制圖》教學過程中教師應當好“設計師”，將學生放在學習主體的位置上，精心設計教學過程，合理安排作業(yè)內(nèi)容，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在實踐中提高興趣，達到掌握技能、技巧的目的。

1.教學要有創(chuàng)新的理念 培養(yǎng)學生利用機械圖樣進行技術(shù)交流的綜合能力

工程圖樣被稱作“工程技術(shù)界的共同語言”。當今 ，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展 ，機械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深入，對學生的繪圖、讀圖能力提出了更高更新的要求。

與傳統(tǒng)的手工制圖技術(shù)相比，現(xiàn)代計算機繪圖技術(shù)主要有以下優(yōu)點：一是大大減輕了繪圖工作量，提高了工作效率；二是有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質(zhì)量高；三是計算機繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。目前教學機構(gòu)、科研院所及工礦企業(yè)中使用的各類國內(nèi)外計算機繪圖軟件不下幾十種，但使用最廣泛的通用繪圖軟件是美國autodesk公司的autocad。

教學中，《機械制圖》、《公差配合與測量》、《auto cad計算機繪圖》等三門課程的教學目標是緊密聯(lián)系在一起的，都是圍繞機械圖樣的識讀與繪制。按照以往的教學計劃，我們分別進行三門課程的教學，人為地阻斷了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，各課程的教學質(zhì)量很難得到本質(zhì)上的提高。另一方面，學生不能掌握知識間相互關(guān)系，綜合運用能力得不到有效訓練。如果我們在教學中打破原有的學科體系，將三門原本相對獨立進行教學的課程進行整合，在一門課程中進行理論知識教學和操作技能訓練，那么以上由于原有學科體系而形成的問題就可以得到解決，從而有效培養(yǎng)機械類各專業(yè)學生利用機械圖樣進行技術(shù)交流的綜合能力。

2.創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

課程整合是指超越不同知識體系、以關(guān)注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。

課程整合絕對不能是幾門課程的簡單疊加，在教學內(nèi)容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對教材內(nèi)容進行有必要的取舍，重組知識體系，符合中級技能培訓“必須、夠用”的原則，不求大而全，防止學生過重的課業(yè)負擔。

3.教學手段及方法 提高課堂教學實效

為了使整合課程真正改善教學效果，提高教學效率，必須使用恰當?shù)慕虒W方法?！稒C械制圖》課程傳統(tǒng)的“黑板、掛圖、教模、粉筆、一張嘴”的教學方法和手段早已經(jīng)不適應當今的職業(yè)教育對培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的需求。該整合課程的教學組織上要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，靈活采用了討論式、啟發(fā)式、講練結(jié)合式和項目教學等多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發(fā)現(xiàn)學習轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

3.1 利用現(xiàn)代化教學手段，幫助學生建立空間概念。

現(xiàn)代化的軟件教學平臺可以為學生打開一扇通往三維空間之門，讓學生在三維空間中直接去認識和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學生接納。例如：在“幾何體投影”教學中充分利用autocad的三維繪圖環(huán)境，繪制一些立體圖讓學生觀察，并讓學生臨摹計算機中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過練習，學生對各種基本體的輪廓有所了解，初步樹立了空間概念。

3.2 將實物引入課堂，提高課堂教學實效。

將機械零件等實物引入課堂，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生聽課的興趣，增加學生對所要表達零件的感性認識，加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解，拉近課堂教學與實踐工作之間的距離，也增加了教學的直觀性和趣味性。

3.3 使用項目教學法，培養(yǎng)學生知識的運用能力。

項目教學法是通過某個具體項目的實現(xiàn)過程，學生在教師的引導下自主對實際問題進行分析、思考，解決的教學方法。項目教學法能在最大限度上培養(yǎng)學生獨立自主工作能力、將理論知識靈活的運用到工作中去。

總之，在整合后的《機械制圖》課程中，將零件表達、測量、公差、計算機繪圖等知識與技能在一門課程中進行學習和訓練，這樣便于教師更好的選擇教學項目。在項目的實現(xiàn)過程中，學生需要靈活運用已經(jīng)學習過的各種機件表達方法，需要具備測量、計算機繪圖等操作技能，還需要對零件公差要求有充分的理解，使學生綜合能力得到了有效的鍛煉，提高了課堂教學實效。