羅長青 喻凌云

【摘要】創(chuàng)新能力是金融專業(yè)學(xué)生的核心競爭能力之一，在當(dāng)今金融市場快速發(fā)展的前提下，這一能力愈發(fā)重要。以培養(yǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，金融專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)可實(shí)施以創(chuàng)新金融專業(yè)教育理念、專業(yè)知識體系、專業(yè)教學(xué)平臺和金融教學(xué)方法為核心的“四位一體”的金融專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】教育部人文哲學(xué)社會科學(xué)青年基金項(xiàng)目 （No.13YJCZH123）和湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（No. 14JJ3129），2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“基于就業(yè)導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)體系研究”。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0254-01

在高校金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，整體培養(yǎng)效果卻強(qiáng)差人意，培養(yǎng)的重點(diǎn)還是在于基礎(chǔ)知識的掌握，在這樣的培養(yǎng)模式下，大多數(shù)學(xué)生停留在“有知識，會操作”的層次，而綜合運(yùn)用知識，能夠分析和解決問題，能夠?qū)鹑趩栴}提出創(chuàng)造性、創(chuàng)新型解決方案的綜合型、復(fù)合型人才還比較少。如何培養(yǎng)出金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才是中國高等教育、特別是“大商科”院校必須面對的問題，也是提升金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)所必須解決的迫切問題。為了解決這一問題，本科院校金融專業(yè)應(yīng)建立起與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式應(yīng)包含創(chuàng)新型教育理念、創(chuàng)新型知識體系、創(chuàng)新型教育平臺和創(chuàng)新型教育手段和方法等構(gòu)成要素，從而形成“四位一體”的金融專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新金融專業(yè)教育理念——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)

教育理念的轉(zhuǎn)變首先是意識到身份的改變，“師者，傳道受業(yè)解惑”，教育的價(jià)值不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，和學(xué)生一起研究、一起學(xué)習(xí)。德國科學(xué)家洪堡認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校不僅是一個學(xué)習(xí)者，而且是一個知識的探索者；教師不僅僅是知識的傳授者，而且應(yīng)該是與學(xué)生一起來探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的導(dǎo)師。教育理念的改變，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的內(nèi)涵式發(fā)展，在人才培養(yǎng)過程中，對金融專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅要關(guān)注起知識技能、專業(yè)技能的掌握，更重要的是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識自我更新能力的培養(yǎng)，只有這樣，金融專業(yè)學(xué)生的綜合能力才會得到更快地提升，同時，人文內(nèi)涵的培養(yǎng)，也有助于明確學(xué)生在工作當(dāng)中明確金融創(chuàng)新行為的邊界，自覺規(guī)范其從業(yè)行為。

二、創(chuàng)新金融專業(yè)知識體系——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)核

①金融基礎(chǔ)知識的夯實(shí)?；A(chǔ)知識體系是創(chuàng)新的源泉，基礎(chǔ)不扎實(shí)，創(chuàng)新也就如沒有地基的高樓大廈。這就要求在金融專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，緊跟市場節(jié)奏，更新現(xiàn)有的金融專業(yè)知識，使學(xué)生能夠?qū)W到最新的、最前沿的理論知識。②案例分析的設(shè)計(jì)。金融專業(yè)知識體系的一個重要方面是案例知識，生動形象的案例能將抽象的理論具體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高興趣，增強(qiáng)對所學(xué)知識的印象，最新的資本市場運(yùn)作，銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、小微金融、網(wǎng)絡(luò)金融、供應(yīng)鏈金融等案例還有待進(jìn)行深入開發(fā)。

三、創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)平臺——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

①充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括網(wǎng)上備課、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、線上交流、線上考核等多種形式。美國很多高校均引入了Cisco子公司W(wǎng)ebEx在線視頻會議程序，從而能夠解決師生實(shí)時交流問題，也可以突破地域限制，解決外地、外校甚至外國的專家、企業(yè)家來對學(xué)生授課的難題。②注重產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)。以往的產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)過程中，更多的關(guān)注在技術(shù)型人才培養(yǎng)方面，高校在金融專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該完善產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動創(chuàng)新型人才快速成長。

四、創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)方法——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

①開展研究性學(xué)習(xí)。1996年美國國家科學(xué)院指出“科學(xué)研究室科學(xué)教育的核心，學(xué)校教育要把科學(xué)探究作為獲取知識和認(rèn)識世界的一種方法，突出學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)在整個教育中的地位和作用”[2]。在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以研究性學(xué)習(xí)來推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不失為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)方法。利用外部資源，開展實(shí)踐性教學(xué)。②與各大金融機(jī)構(gòu)開展合作，建立金融專業(yè)人才培養(yǎng)的雙向培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地，聘請專業(yè)人才授課或講座，在可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，了解最新的市場行情，市場理念，從而為創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建創(chuàng)新為導(dǎo)向的考核體系。

無論是從金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)勝任力來看，還是從高等教育的自身完善、金融行業(yè)的發(fā)展、還是從國家的戰(zhàn)略層面來看，加快金融專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已是一個非常緊迫的問題。從創(chuàng)新金融專業(yè)教育理念、專業(yè)知識體系、專業(yè)教學(xué)平臺和金融教學(xué)方法等方面來實(shí)施“四位一體”的金融專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式有望取得預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一軍. 大學(xué)課程： 發(fā)展學(xué)生“個人知識”的必要與可能. 高等教育研究， 2011， 32（4）： 66-75

[2]于麗紅， 蘭慶高. 證券投資課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)踐. 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2012， 14（3）： 340-343