趙欣 邱麗玲

摘 要：水平一的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力尚未發(fā)展成熟，在此背景下，進(jìn)行有效的學(xué)情分析，進(jìn)而推動(dòng)體育課堂教學(xué)是至關(guān)重要的命題。本文采用行動(dòng)研究、觀察、文獻(xiàn)資料等方法，分析水平一學(xué)生在體質(zhì)、認(rèn)知與興趣等方面的特點(diǎn)，建議選擇中小強(qiáng)度，中低負(fù)荷，以柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為主的身體練習(xí)；選擇與自然場(chǎng)景或故事情節(jié)相關(guān)的身體練習(xí)；選擇與肋木、跳繩、球類等器材相關(guān)的身體練習(xí)。

關(guān)鍵詞：水平一；體育；兒童畫(huà)；學(xué)情分析

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）09-0043-02

一、研究背景

小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的體育課往往讓老師最頭疼。這些學(xué)生入學(xué)不久，大多保持著幼兒園及家里的一些隨意的行為習(xí)慣。他們對(duì)學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，還沒(méi)有建立起上課的概念。如果體育老師對(duì)他們的學(xué)情不了解，那么體育課堂就會(huì)一團(tuán)糟。相反，體育教師如果能準(zhǔn)確地分析水平一學(xué)生的體質(zhì)、注意和興趣，根據(jù)他們的天性和特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，就能幫學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為今后的教學(xué)奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)水平一階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，確定其體育教學(xué)的起點(diǎn)顯得至關(guān)重要。如何對(duì)水平一的學(xué)生進(jìn)行體育課的學(xué)情分析？在語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力尚未發(fā)展成熟的前提下，有哪些有效形式有助于體育課的學(xué)情分析呢？本文將就此進(jìn)行探索研究。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文以北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬小學(xué)2013級(jí)3班、4班和5班的93名學(xué)生為觀察對(duì)象，通過(guò)對(duì)觀察對(duì)象描繪的兒童畫(huà)“我的體育課”進(jìn)行分析，研究觀察對(duì)象在體質(zhì)、注意以及興趣等方面的特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)選擇適宜的體育課教學(xué)內(nèi)容。

2.研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法和數(shù)理分析法等研究方法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱并分析2000年至今的關(guān)于小學(xué)水平一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及體育課教學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)資料。運(yùn)用行動(dòng)研究的方法，通過(guò)為期1個(gè)月的課堂教學(xué)觀察，對(duì)學(xué)生建立直觀印象。通過(guò)隨堂繪制兒童畫(huà)、個(gè)別訪談等手段，讓學(xué)生描繪與描述“我的體育課”。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，將學(xué)生關(guān)于體育課的畫(huà)像進(jìn)行分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與討論

1.水平一學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)

從年齡上分析，一年級(jí)的學(xué)生大多是6～7周歲的兒童，他們處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰，其身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等體質(zhì)的不同方面都具有發(fā)展和提升的空間。具體地說(shuō)，形態(tài)方面：他們的骨化尚未完成，骨的硬度小、韌性大，肌肉的耐受力較差、易疲勞。機(jī)能方面：他們的呼吸淺弱，頻率快，心肌纖維較細(xì)。素質(zhì)方面：適宜發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等軟素質(zhì)，速度、耐力、力量等硬素質(zhì)則應(yīng)少量練習(xí)。

因此，在體育課選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，尊重他們的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。選擇中小強(qiáng)度，中下負(fù)荷，以柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等素質(zhì)為主，適度開(kāi)展突出速度素質(zhì)的練習(xí)，發(fā)展走、跑、跳、投、攀爬等身體基本活動(dòng)能力。

2.水平一學(xué)生的注意特點(diǎn)

通常認(rèn)為6～7周歲兒童的注意力不集中，其注意的持續(xù)性和穩(wěn)定性都非常差，即：無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意時(shí)間短、廣度小是這個(gè)時(shí)期兒童的注意特點(diǎn)。

這樣的注意特點(diǎn)在課堂上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？首先，他們關(guān)注外部環(huán)境。表1是對(duì)學(xué)生“體育課上最難忘的事”自畫(huà)像的內(nèi)容進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)的前5名。從表中可知，水平一學(xué)生對(duì)外部環(huán)境如：太陽(yáng)、藍(lán)天和白云的注意超過(guò)了教學(xué)主導(dǎo)者——老師。換句話說(shuō)，體育老師要和藍(lán)天、白云以及太陽(yáng)競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)更能吸引住孩子們。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中體育老師不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槔蠋煵皇切迈r的刺激——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)等等課程都有老師，而太陽(yáng)、藍(lán)天、白云則是新鮮的刺激，因?yàn)橹挥畜w育課是在戶外進(jìn)行的，只有體育課上可以見(jiàn)到它們。和體育老師爭(zhēng)奪學(xué)生眼球的遠(yuǎn)不止藍(lán)天白云，大樹(shù)、旗桿、花草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等等都會(huì)分散學(xué)生們的注意力（表2）。

其次，他們關(guān)注突發(fā)事件。由于是平行班，教學(xué)內(nèi)容的安排具有同步性，這三個(gè)班級(jí)學(xué)生在所關(guān)注的事物方面并沒(méi)有明顯的差異性。但是1班同學(xué)在自畫(huà)像里對(duì)“國(guó)旗和旗桿”的描繪達(dá)到22次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他兩個(gè)班級(jí)（分別是2次和4次），甚至還有5個(gè)同學(xué)描繪了“風(fēng)”這一抽象的現(xiàn)象。究其原因，原來(lái)是1班上課時(shí)刮了一陣大風(fēng)，國(guó)旗被扯壞了一個(gè)角，嘩嘩作響。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的注意力都被大風(fēng)和國(guó)旗吸引過(guò)去了。還有，每每有蝴蝶或小鳥(niǎo)飛過(guò)、有塑料袋飄過(guò)都會(huì)激起學(xué)生的一陣討論。

根據(jù)他們的注意特點(diǎn)，體育課上可以選擇與太陽(yáng)、藍(lán)天、白云、旗幟等自然環(huán)境相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行誘導(dǎo)。也可以運(yùn)用模仿操的方式，模仿大樹(shù)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、貓等形態(tài)。此外還可以運(yùn)用與之相關(guān)的故事情境串聯(lián)一堂體育課。通過(guò)這些手段吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。

3. 水平一學(xué)生的興趣特點(diǎn)

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育活動(dòng)有無(wú)興趣，直接影響著學(xué)習(xí)的積極性。而積極性又對(duì)掌握體育知識(shí)、形成運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣起決定作用。

首先，水平一的學(xué)生都喜歡體育課和體育運(yùn)動(dòng)。72%的學(xué)生在自畫(huà)像中描述了自己在進(jìn)行體育鍛煉。其中97%的學(xué)生描述了自己運(yùn)動(dòng)時(shí)愉悅的表情。

第二，他們比較喜歡目前體育課的內(nèi)容安排。表3是學(xué)生們描繪的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。其中絕大部分都是課堂教學(xué)涉及的內(nèi)容，而且從畫(huà)面上看，學(xué)生們都很開(kāi)心。值得注意的是，只有2個(gè)沒(méi)有表情的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，都出現(xiàn)在隊(duì)列練習(xí)中，這與隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容、形式較單調(diào)有一定關(guān)系。在與學(xué)生的談話中也得到印證，有學(xué)生反映隊(duì)列練習(xí)“很沒(méi)意思”。

第三，足籃球項(xiàng)目是學(xué)生的最愛(ài)。表3所描繪的運(yùn)動(dòng)中，踢足球和打籃球是課堂教學(xué)還未涉及的內(nèi)容，有的孩子把別的年級(jí)進(jìn)行的活動(dòng)描繪在自己的圖畫(huà)中，也有的孩子描繪著自己就是那個(gè)投籃高手，這都說(shuō)明他們很喜歡這兩個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生們對(duì)籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度也可以從表4中對(duì)“籃球架和足球門”的關(guān)注上得到體現(xiàn)。

第四，從表4中可見(jiàn)，國(guó)旗和旗桿對(duì)學(xué)生們的吸引力也比較大。通過(guò)與學(xué)生的深度交談得知，這主要是升旗儀式的影響。他們覺(jué)得能上領(lǐng)操臺(tái)升國(guó)旗是一件很光榮的事情。因此，國(guó)旗和旗桿對(duì)學(xué)生們具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

根據(jù)水平一學(xué)生的興趣特點(diǎn)，體育課可以多運(yùn)用“跳繩”“球”這些器材開(kāi)展練習(xí)，在場(chǎng)地運(yùn)用方面盡量使用跑道、肋木等?？晒┻x擇的內(nèi)容有：跳繩以及繩的游戲、各種球的游戲、攀登肋木、走和跑的練習(xí)等等。

四、結(jié)論與建議

1.根據(jù)水平一學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，選擇中小強(qiáng)度，中下負(fù)荷，以柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等素質(zhì)為主的練習(xí)，發(fā)展走、跑、跳、投、攀爬等身體基本活動(dòng)能力。

2.根據(jù)水平一學(xué)生的注意特點(diǎn)，選擇與自然環(huán)境相關(guān)的場(chǎng)景，運(yùn)用模仿操的形式，還可以采用故事情境串聯(lián)內(nèi)容。通過(guò)這些手段吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。

3.根據(jù)水平一學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇使用跑道、肋木、跳繩、球等場(chǎng)地器材開(kāi)展練習(xí)。

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情感體驗(yàn)是從他接觸的周圍環(huán)境中獲得的。在體育教學(xué)的顯性環(huán)境中，充分考慮學(xué)生的體質(zhì)和認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及個(gè)人體驗(yàn)等學(xué)情，拉近學(xué)生與場(chǎng)地、環(huán)境的距離。教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、認(rèn)知和興趣及個(gè)人體驗(yàn)等進(jìn)行學(xué)情分析，這不僅為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)起到助推作用，更有助于學(xué)生主動(dòng)參與、自我完善的情感培養(yǎng)，使他們以愉快、輕松、自信、積極的心理狀態(tài)投入到運(yùn)動(dòng)中。

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