嚴(yán)紅

【摘 要】從眾心理是大部分個(gè)體普遍存在的心理現(xiàn)象，表現(xiàn)在自己的行為和思想與外界多數(shù)人保持一致。高職院校的學(xué)生也不例外，從眾心理非常普遍，但是帶來(lái)的影響卻是有好有壞。為了提升從眾心理對(duì)于學(xué)生的積極影響，必須首先對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地采取引導(dǎo)措施。本文通過(guò)對(duì)從眾心理產(chǎn)生的原因以及對(duì)高職院校學(xué)生的影響進(jìn)行深入地探討，給出了加強(qiáng)學(xué)生從眾心理引導(dǎo)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 ? ?從眾心理 ? ? 引導(dǎo)策略

1 前言

從眾也叫“隨大流”，是個(gè)人與群體保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象。一般來(lái)講，從眾心理帶給學(xué)生的影響有積極和消極兩個(gè)方面。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需人才的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生的影響力毋庸置疑，同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的從眾心理引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任也更大。

2 高職院校學(xué)生的從眾心理的影響分析

積極影響主要表現(xiàn)在：

第一，大學(xué)里通常會(huì)有一些學(xué)生，不但學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，并且在走上工作崗位之后，依舊延續(xù)了在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣的人對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)很好的榜樣，同樣的教育經(jīng)歷和差不多的年齡，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用是很大的。學(xué)生爭(zhēng)相向其學(xué)習(xí)其實(shí)也是從眾心理的一種表現(xiàn)，具有非常積極的意義，即促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

第二，由于大學(xué)對(duì)于學(xué)生的約束沒(méi)有中學(xué)那樣嚴(yán)格，再加上很多學(xué)生自制力差，所以，大學(xué)最常見(jiàn)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化。為數(shù)不少的學(xué)生只求及格，這個(gè)時(shí)候，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)就產(chǎn)生了一定的壓力，促使他們提高成績(jī)，這也是從眾行為的表現(xiàn)之一。

第三，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生很多來(lái)自不同的地方，興趣愛(ài)好也都各不相同。由于學(xué)生日常待在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，互相之間很容易相互影響，明顯的表現(xiàn)就是經(jīng)常相處的人愛(ài)好變得逐漸統(tǒng)一，并且這種影響還將逐漸擴(kuò)展至更大范圍，這就是愛(ài)好方面的從眾表現(xiàn)。

消極影響也很明顯，主要表現(xiàn)在：

第一，逃課。大學(xué)里面曠課是比較常見(jiàn)的行為，很多學(xué)校的管理并不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得遲到、曠課也并沒(méi)有什么大不了的。于是，遲到、早退就成了家常便飯，學(xué)生的出勤情況非常差，有時(shí)候甚至是幾個(gè)學(xué)生集體曠課。學(xué)生逃課也是從眾行為的具體表現(xiàn)之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理都非常不利。

第二，大學(xué)還有一種非常普遍的現(xiàn)象就是作弊。很多學(xué)生為了考試及格，采取各種方式作弊，這在大學(xué)里并不是個(gè)例。并且很多學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信習(xí)慣非常不好，甚至在畢業(yè)之后偽造證件或者是制作假簡(jiǎn)歷，嚴(yán)重?fù)p害高職院校學(xué)生的整體形象。針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，某大學(xué)特意進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，有近六成的學(xué)生覺(jué)得作弊是迫于無(wú)奈的從眾行為，為了及格，為了獲得更好的工作。

第三，大學(xué)很多學(xué)生攀比心理嚴(yán)重。很多學(xué)生看到別人談戀愛(ài)，自己就也想找一個(gè)女（男）朋友，特別是一個(gè)宿舍的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，只要有一個(gè)有對(duì)象，剩下的就會(huì)陸續(xù)效仿。除了戀愛(ài)，還有就是消費(fèi)攀比，很多學(xué)生為了在同學(xué)面前有面子，不顧自己的經(jīng)濟(jì)狀況，非要買(mǎi)一些奢侈品“充門(mén)面”，學(xué)生基本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以這些只會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。這些現(xiàn)象都是從眾心理的具體體現(xiàn)，攀比心理也屬于從眾心理的一種，時(shí)間久了就會(huì)形成不良的校園風(fēng)氣，例如拜金主義盛行，不利于學(xué)生的心理健康。

3 學(xué)生從眾心理的形成原因

首先，個(gè)人因素的影響。很多大學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有清晰的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生活沒(méi)有計(jì)劃，基本上就是混日子，因此，當(dāng)有一些新奇的東西出現(xiàn)時(shí)，很容易跟風(fēng)模仿;還有的學(xué)生虛榮心特別強(qiáng)，極其渴望別人的關(guān)注和贊美，因此，為了和別人擁有更多的話題，就會(huì)積極主動(dòng)地去接受新事物，以便獲得更大的發(fā)言權(quán);有的學(xué)生沒(méi)有擺正自己的位置，對(duì)于世界缺乏全面的了解卻又急于證明自己，有的人甚至?xí)x擇模仿影視劇中人物，如用拳頭解決問(wèn)題之類的，來(lái)證明自己比別人“更勝一籌”。

其次，外部環(huán)境的影響。家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母是孩子最好的老師，家庭教育中父母灌輸什么樣的理念將會(huì)影響孩子的一生。部分家長(zhǎng)望子成龍，孩子的每一步都要按照家長(zhǎng)的計(jì)劃走，孩子本身沒(méi)有主見(jiàn)或者自我意識(shí)薄弱，大學(xué)里很容易跟風(fēng);社會(huì)主流意識(shí)價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的影響也是不容小覷的，如果社會(huì)推崇金錢(qián)至上的價(jià)值觀，自私自利形成社會(huì)風(fēng)氣，那么盲目從眾就可能造成學(xué)生的心理扭曲;學(xué)校的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的行為和心理都會(huì)產(chǎn)生不小的影響，從眾心理和從眾行為的產(chǎn)生與學(xué)校的校園文化風(fēng)氣是分不開(kāi)的。

4 對(duì)于高職院校學(xué)生的從眾心理加強(qiáng)引導(dǎo)的建議

4.1采取措施提升從眾心理的積極作用

對(duì)于老師來(lái)講，對(duì)學(xué)生的從眾心理進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，有利于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。高職院校的老師要重視集體力量的運(yùn)用，發(fā)揮從眾心理的積極影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和班級(jí)風(fēng)氣的改善。引導(dǎo)可以采用樹(shù)立榜樣的辦法，對(duì)學(xué)生形成正面的激勵(lì)，使學(xué)生能夠自發(fā)地向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身的惰性;教師要注意順應(yīng)學(xué)生的從眾心理，可以培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;為了減小從眾心理給學(xué)生帶來(lái)的消極影響，教師要注意加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律管理，建立規(guī)范的班級(jí)管理制度，對(duì)于逃課和作弊現(xiàn)象要加大懲處力度，避免其他學(xué)生效仿。

4.2及時(shí)關(guān)注高職院校學(xué)生的心理變化

大學(xué)生之間、師生之間的交流和互動(dòng)是比較頻繁的，為了避免從眾給學(xué)生的心理健康帶來(lái)不好的影響，教師要合理利用師生之間的友好關(guān)系，與學(xué)生多進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。對(duì)于從眾心理產(chǎn)生的積極影響，諸如增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)優(yōu)意識(shí)等，教師要注意及時(shí)做好引導(dǎo)，使其影響更多學(xué)生;對(duì)于不良的社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的歪曲理論，教師要及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生能夠做出基本的是非判斷和取舍，幫助學(xué)生完善思維模式，提高學(xué)生的判斷能力，知道哪些是錯(cuò)誤的、不該推崇的;教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，千萬(wàn)要注意自身觀點(diǎn)必須客觀公正，看待問(wèn)題不能帶有個(gè)人情緒或者有色眼鏡，避免學(xué)生產(chǎn)生極端思想和偏激行為，畢竟從眾并不是全都不好的，事事都特立獨(dú)行也不一定就是正確的。

4.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生心理

學(xué)生的心理狀態(tài)存在很大差異性，因此，心理引導(dǎo)也要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行。高職院校的校園文化對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的心理和行為，所以要引導(dǎo)學(xué)生的從眾心理，就必須做好校園文化建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)就某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題舉行專題講座的方式，使學(xué)生明白事件背后的原委始末，科學(xué)地認(rèn)識(shí)才能做出正確的判斷;針對(duì)學(xué)生的從眾心理，學(xué)?？梢耘e行一些相關(guān)的辯論比賽，正方和反方證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)于事件的真實(shí)面貌會(huì)有一個(gè)全面的還原，幫助學(xué)生做出科學(xué)的判斷，同時(shí)由于辯論比賽的可看性更強(qiáng)，學(xué)生的印象也會(huì)比較深刻，接受度會(huì)比較高。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的從眾心理有許多種表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生行為和心理健康影響極大，所以，學(xué)校和老師必須對(duì)此做出反應(yīng)，尋求積極的引導(dǎo)策略。通過(guò)提升從眾心理的積極影響、關(guān)注學(xué)生的心理變化、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等辦法，最大限度地降低從眾心理帶給學(xué)生的消極影響，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石建梅.正視大學(xué)生從眾心理做好思想政治教育工作[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（23）：176-177.

[2]白文金.淺析藝術(shù)類大學(xué)生從眾心理現(xiàn)象[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（19）：70-71.

[3]許鳴，董丁戈，張敏.對(duì)大學(xué)生的從眾心理與行為的教育引導(dǎo)[J].教育探索，2010（04）：139-141.