諶明舉

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對員工的職業(yè)道德要求不斷提高。高職學(xué)生是即將踏入社會、從事不同職業(yè)的“準職業(yè)人”，他們是滿足未來社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需求的重要力量。高職生在踏入社會成為真正的職業(yè)人之前，是否具有良好的職業(yè)道德，與其能否成功就業(yè)、健康快速發(fā)展密切相關(guān)?？茖W(xué)準確認識高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性對于促進高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育工作的開展具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)生 職業(yè)道德 重要意義

一、職業(yè)道德的內(nèi)涵

職業(yè)道德是職業(yè)活動的產(chǎn)物，是指各行各業(yè)從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)共同遵循的與本行業(yè)、本職業(yè)相一致的道德準則和行為規(guī)范總和，它是從業(yè)者對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。

職業(yè)道德一般依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念維持，屬于社會道德的重要內(nèi)容，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)，是一種更具體化、職業(yè)特征更顯著的社會道德，是衡量人們職業(yè)活動的標(biāo)準，也是反映一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展和社會文明進步的重要標(biāo)志。

從職業(yè)道德的存在形式看，在人類經(jīng)濟社會發(fā)展過程中既存在反映全部職業(yè)活動的共同道德要求，又存在反映具體行業(yè)、具體職業(yè)活動的特殊道德規(guī)范，具有普遍性和特殊性的雙重特性。

《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》明確了各行各業(yè)都應(yīng)共同遵守的職業(yè)道德，包括五項基本內(nèi)容，分別為愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻社會，其中服務(wù)群眾是職業(yè)道德的核心規(guī)范。

二、加強高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的重要意義

1.職業(yè)道德教育是高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是國家賦予高等職業(yè)教育的重要使命。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)技能人才?！币虼?，高職院校不僅要注重學(xué)生高級職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重和加強學(xué)生的職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。只有具備良好職業(yè)道德的技能人才才是國家和社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技能人才，培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才是國家賦予高等職業(yè)教育的重要使命。但是這些年來高職教育的發(fā)展實踐表明，高職院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)往往片面化，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，職業(yè)道德教育相對薄弱，這與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)，必須高度重視和大力加強。

2.加強高職學(xué)生的職業(yè)道德教育有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

高職教育具有“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育特性?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，切實深化高等職業(yè)教自改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要、促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。近年來，隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，高校畢業(yè)生規(guī)模逐年擴大，2015年我國高校畢業(yè)生人數(shù)已高達749萬，2016年預(yù)計達到770萬，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題越來越嚴峻。然而，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場競爭越發(fā)激烈，各用人單位尤其是企業(yè)之間不只是注重產(chǎn)品質(zhì)量高低的競爭，且越來越注重服務(wù)與信譽水平高低的競爭，當(dāng)今社會對員工的要求已不只停留在職業(yè)技能“硬功夫”層面，對員工職業(yè)道德“軟素質(zhì)”方面的要求明顯提高，是否具備良好的職業(yè)道德，在一定程度上已成為人們立足職場的重要因素。高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)，能否在職場中取得好的發(fā)展，博弈的已不只是專業(yè)技能，職業(yè)道德水平的高低深刻影響他們的就業(yè)和職場發(fā)展，具備較高職業(yè)道德水平的畢業(yè)生必將受到社會各用人單位的歡迎。因此，高職生在校期間應(yīng)該高度重視和努力加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼，提升就業(yè)競爭力，為職場發(fā)展夯實基礎(chǔ)、做好積淀。

3.職業(yè)道德教育是高職學(xué)生形成正確價值觀、實現(xiàn)全面發(fā)展的需要。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和國際多元文化的沖擊，人們的價值觀與道德觀越來越多元、復(fù)雜，傳統(tǒng)價值觀念和道德標(biāo)準受到嚴重沖擊，職業(yè)道德領(lǐng)域的影響難以回避。高職學(xué)生正值世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，辨別和抵御能力較弱，很容易受到不健康思想和觀念的侵蝕。職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻社會”的優(yōu)良品德，有利于學(xué)生人格健全和正確世界觀、價值觀的形成，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定堅實的道德基礎(chǔ)。

另外，職業(yè)道德教育中的職業(yè)價值、職業(yè)規(guī)范等教育，不僅增強學(xué)生提升責(zé)任意識、教育學(xué)生懂得遵守職業(yè)規(guī)則，還幫助學(xué)生學(xué)會自我管理和約束，對不良行為習(xí)慣有抑制作用。

4.加強職業(yè)道德教育是高職院校接軌國際的必然選擇。

在經(jīng)濟社會發(fā)展全球化和國際化的大背景下，高等職業(yè)教育必須放眼全球、接軌國際。職業(yè)教育在發(fā)達的西方國家很受青睞，被稱為其經(jīng)濟社會發(fā)展的“秘密武器”，但他們的職業(yè)教育很注重職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范教育。而從我國職業(yè)教育20多年的發(fā)展看，職業(yè)道德教育很薄弱，所培養(yǎng)的高職畢業(yè)生在社會責(zé)任及職業(yè)操守等方面還有較大差距。職業(yè)教育要與國際接軌，對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)必須進一步加強和完善。

參考文獻：

[1]李新蕊.加強當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育探析[J].改革與開放，2015（13）：105-106.

[2]吳青松.探討加強高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑[J].課程教育研究，2015，（20）：87-88.