于桂華

摘 要：當前的小學數(shù)學教學，教師由于受應試教育的影響，總是樂于采取傳統(tǒng)的灌輸式、注入式教學模式，教學氣氛顯得平淡沉悶，學生感受不到學習的樂趣，因而在課堂上總是表現(xiàn)得無精打采、昏昏欲睡，進而逐漸變得厭惡數(shù)學、畏懼數(shù)學。鑒于此種情況，進行了“快樂式教學法”的研究，希望可以通過生動有趣的教學手段，讓學生喜歡學數(shù)學、樂于學數(shù)學，使數(shù)學課堂變成學生快樂的生成地。

關(guān)鍵詞：快樂式教學法;游戲;生活實際;課外活動

心理學研究表明，當學生心態(tài)處于快樂、愉悅時，學習思維和學習積極性都會達到最活躍的程度，對于數(shù)學教學活動的順利開展有著極大的促進作用。下面，筆者就結(jié)合自身實際經(jīng)驗，對小學數(shù)學快樂式教學法的幾點感悟和心得進行闡述。

一、通過融入趣味性游戲，進行快樂教學活動

小學生注意力不穩(wěn)定，易動好玩，上課時若教師采用平鋪直敘的教學方法，學生的注意力很快就會被其他事物所分散，開始走神、開小差。而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，對于小學生而言，無時無刻不在吸引著他們的眼球，只要有游戲，學生就會變得興奮、活躍起來，心境也會處于興致勃勃的狀態(tài)。所以，我們就可在數(shù)學課堂上通過融入趣味性游戲來進行快樂教學活動，如此，便能有效調(diào)動學生學習興趣，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

比如，在學習一年級上冊第六單元“認識物體”中“物體分類”這節(jié)內(nèi)容時，考慮到一年級學生的年齡特征和好動好玩的性格特點，我就將趣味性游戲融入了課堂教學中，如，一上課我就對學生說：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嗪猛娴奈矬w，你們想看看嗎？”“想！”學生紛紛大聲回答道，（我把提前搜集好的各種形狀的物體從袋子里倒出來，如牙膏盒、玻璃球、魔方、積木等等，并散落在講臺上），接著，我繼續(xù)說道：“下面，咱們先來玩一個游戲，前后桌四個人，輪流到講臺上給這些物體分類，分得又對，用時又少的，為勝利者，老師會有獎勵?！痹捳Z剛落，學生立刻變得積極興奮起來，都喜形于色、摩拳擦掌，迫不及待地想試一試。這樣，我通過融入趣味性游戲，使課堂氣氛變得積極、活躍起來，學生也都煥發(fā)了濃厚的參與興趣，進而在玩中獲取知識。

二、通過結(jié)合學生生活實際，進行快樂教學活動

很多教師在進行數(shù)學教學時，常常只將單調(diào)的符號、抽象的原理、復雜的公式教授給學生，忽視其與生活實際之間的聯(lián)系，導致學生覺得數(shù)學學習枯燥無味。然而，生活中是處處有數(shù)學的，數(shù)學問題都是源于生活，最終又服務于生活的。所以，在進行數(shù)學知識的講解時，我們應當結(jié)合學生的生活實際，這樣，學生會由于熟悉感和親切感而變得樂于學數(shù)學，明白學習數(shù)學的意義和作用，進而進行快樂、愉悅的數(shù)學學習活動。

比如，在學習二年級上冊第九單元“統(tǒng)計與猜想”這部分內(nèi)容時，我就對學生說：“同學們，我們每個人都有自己的生日，你能說說你的生日在什么季節(jié)嗎？如果想知道全班同學的生日在什么季節(jié)應該怎么統(tǒng)計？接下來，就請4位學生為一組，商討統(tǒng)計方案，然后進行統(tǒng)計?！贝龑W生完成統(tǒng)計任務后，我繼續(xù)向?qū)W生提出問題：觀察你們組的統(tǒng)計圖，說說哪個季節(jié)過生日的同學最多;夏季和冬季過生日的同學有幾名;若今天我們班有一個同學沒來，你能猜出他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎？這樣，我通過從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生感受到生活和數(shù)學之間的密切性，并由此產(chǎn)生了積極參與和自主探索的學習動機，進而在學習過程中感受到學習的快樂。

三、通過開展數(shù)學課外活動，進行快樂教學活動

長期將學生局限在封閉式的教室環(huán)境中，學生會感覺壓抑無趣，所以，我們還可適時開展一些富有探索性、創(chuàng)造性的數(shù)學課外活動，如此一方面能開闊學生視野，拓寬學生知識面;另一方面能調(diào)動學生數(shù)學學習積極性，讓學生感受到數(shù)學學習的豐富多彩，并由此產(chǎn)生快樂、愉悅的心境。

比如，在學習二年級上冊第三單元“觀察物體”時，在學生知道了從不同位置觀察物體看到的形狀是不同的之后，我們就可在課下組織學生到校園中對一些物體進行觀察，如甬道兩旁的樹木、操場上的健身器材、教學樓、辦公樓，甚至是一些花花草草等等，讓學生繼續(xù)體會站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀不一樣，從而進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生初步發(fā)展空間觀念。

總之，作為一名小學數(shù)學教師，我們絕不能再使用傳統(tǒng)的機械呆板式的數(shù)學教學方法，而是實施快樂式教學法，為學生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學習情境，讓學生帶著愉悅的情緒去獲取知識，增長智慧，從而使學生厭惡數(shù)學、畏懼數(shù)學的情況徹底得到改變。

參考文獻：

[1]葉小雅.小學數(shù)學快樂學習的教學策略研究[D].華中師范大學，2013（10）.

[2]王艷玲.淺談實施小學數(shù)學快樂教學的基本策略[J].學周刊，2011（07）.