尉文娟

我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在做計算題時，有的學(xué)生正確率高，速度快;有的學(xué)生用時比較長而且得數(shù)還是錯的。是什么原因造成這種差異呢？除了個別學(xué)生智力因素，無法理解算理外，更重要的因素是多數(shù)學(xué)生口算能力差。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化?！边@一理論的提出，把口算的教學(xué)內(nèi)容提高到了一個新的高度?？谒愕膶嵸|(zhì)是心算，應(yīng)做到結(jié)果正確且有一定的速度。那么平時我們應(yīng)該怎么做呢？

一、在動手操作過程中學(xué)口算

一、二年級的學(xué)生，年齡比較小，生活經(jīng)驗不足，數(shù)感較差，最好的辦法是通過活動提高學(xué)生的口算能力。如，在教學(xué)“十幾減幾的口算”時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具，比如小竹棒、三角形卡片、圓形卡片。先讓學(xué)生挑自己喜歡的學(xué)具，自己動手?jǐn)[一擺。通過多種多樣的教學(xué)活動，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。通過自己理解、總結(jié)得出最佳口算方法。

二、培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣

低年級的學(xué)生，很容易受外界的干擾，注意力比較分散。平時在做題前，讓學(xué)生先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目。做題時要確定運(yùn)算步驟，在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算。做完后要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確性，檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。

三、運(yùn)用多種方法，逐步形成技能

一年級學(xué)生用湊十法口算7+5，剛學(xué)時要說出口算過程，因為7和3合成10，把5分成2和3，7加3得10，10再加2得12，找出規(guī)律：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)”，最后省略思維過程，直接得出7+5=12。即用規(guī)律去進(jìn)行計算，學(xué)生在掌握了一些計算規(guī)律之后，還能自行找出更多的計算規(guī)律，并能大幅度提高計算速度，從而達(dá)到熟練程度。

四、在進(jìn)行口算練習(xí)時，要注意分層次

每個學(xué)生的計算能力不相同，因此，口算練習(xí)題的設(shè)計要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對不同的學(xué)生要有不同的要求，使學(xué)有余力的學(xué)生吃得好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

口算是計算的組成部分，更是計算之本。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力要貫穿在整個教學(xué)中，我們要嚴(yán)格要求，平時多樣化形式訓(xùn)練，并且訓(xùn)練要有序，讓學(xué)生“熟能生巧”，最后達(dá)到最高境界——脫口而出。