曾大地

摘要：本文概述了舞蹈教育的溯源，明確了舞蹈教育中德育的重要性，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、交流學(xué)習(xí)三個方面來就舞蹈教育中德育的滲透策略進行分析論述，意在為舞蹈教育的開展提供依據(jù)和支持。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 德育 滲透

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同美育、體育、智育等彼此聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)和滲透，對學(xué)生健康成長具有積極的導(dǎo)向和推動作用，且很多時候，德育教育被擺在素質(zhì)教育的首位。在一般人的眼中，舞蹈更多是對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的鍛煉，這是一種很片面的認識，舞蹈教育在德育方面同樣能夠發(fā)揮作用，來實現(xiàn)德育的效果。這一客觀現(xiàn)實下，對于舞蹈教育中的德育滲透進行探討分析，來明確其滲透策略就顯得十分必要，對于我國舞蹈教育的良性發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈教育溯源概述

表面來看，舞蹈教育就是同舞蹈方面有關(guān)，關(guān)乎舞蹈領(lǐng)域的教育，深刻來講，舞蹈教育同其它教育一樣，是一種社會意識形態(tài)，且受制于一定的社會歷史條件。追溯至階級社會，舞蹈教育在很大程度上受統(tǒng)治階級審美趣味、審美理想、審美觀點及世界觀的支配，是對一定階級利益和階級意識的反映。建國初期，我國才開始有了正規(guī)的舞蹈教育，統(tǒng)觀我國舞蹈教育發(fā)展歷程，舞蹈教育發(fā)展的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，其體現(xiàn)在三個方面：首先，生產(chǎn)力的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件；其次，生產(chǎn)力的發(fā)展對舞蹈教育有了更高的要求；最后，生產(chǎn)力的發(fā)展對舞蹈教育起到了積極的促進作用。由此來看，不同時代賦予了舞蹈教育不同的內(nèi)涵，以素質(zhì)教育為重心的現(xiàn)代社會，恰恰要求舞蹈教育綜合育人功能的充分發(fā)揮。

二、舞蹈教育中德育的重要性

將德育融入舞蹈教育當中，能夠?qū)W(xué)生的合作精神進行培養(yǎng)。作為一門綜合性藝術(shù)，舞蹈在教育與排練中均對規(guī)范性、統(tǒng)一性進行了體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識。舞蹈教育中，對于團隊配合十分看重，假使個人水平再高，如不能融入團隊表演，其效果依然不會理想。因此，在舞蹈教育中需要滲透德育來強化學(xué)生的集體主義價值觀。同時，對于舞蹈藝術(shù)的掌握要向達到一定水平，同艱苦持久的苦練是分不開的，現(xiàn)代社會下，學(xué)生在意志力上普遍薄弱，而舞蹈教育則可以讓學(xué)生在不斷的自我挑戰(zhàn)中，培養(yǎng)出堅強的意志力。當前來看，學(xué)生階段同外界較少接觸，人格尚不完善，心理素質(zhì)處于薄弱環(huán)節(jié)。作為一種面對廣大觀眾的表演藝術(shù)，在舞蹈教學(xué)中，有利于學(xué)生膽怯心理的克服，強化其自身交流合作能力，從而逐漸形成積極樂觀的人格。總的來講，舞蹈教育中德育的滲透，能夠促進學(xué)生審美能力的提升，“寓教于情”中陶冶學(xué)生情操，使其在真善美的不斷追求中，形成正確的人生價值觀，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的完善。

三、舞蹈教育中德育的滲透策略分析

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇上滲透德育

當下的舞蹈教育，尚沒有固定教材，更多是由教師來根據(jù)學(xué)生特點和自身特長來制定教學(xué)內(nèi)容，因此可選擇的教學(xué)內(nèi)容種類很多、范圍很廣。教師在教學(xué)內(nèi)容的確定上，應(yīng)圍繞德育的滲透，樹立牢固的德育意識，基于課堂這一教學(xué)主陣地，選擇具有教育意義的內(nèi)容，對其德育因素進行挖掘和分析，并在教法上不斷優(yōu)化，確保每一堂舞蹈教育課均包含德育因素的側(cè)重。如：舞蹈《泥娃娃》就是一個很好的教材，講的是一個泥娃娃，沒有爸爸媽媽很可憐，那誰來愛護關(guān)心它呢？在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生體會到了有家、有爸媽、有人關(guān)心的生活是很幸福的，自身的同情心被激發(fā)出來，愛生活、愛社會、愛親人的美好情感不自覺地表現(xiàn)出來。與這一舞蹈類似的教學(xué)內(nèi)容還有好多，其對孩子的品德起到淺移默化的作用，德育效果往往能夠事半功倍。此外，除在舞蹈教學(xué)上選擇一些具備教育意義的內(nèi)容外，還可通過對民族民間舞蹈文化和悠久舞蹈傳統(tǒng)的介紹，來讓學(xué)生感知民族舞蹈的魅力，促進其審美能力的提高，強化自身民族自豪感和自尊心，并立志將我國民族舞蹈文化發(fā)揚廣大。

（二）教學(xué)方法上滲透德育

1.對學(xué)生行為進行規(guī)范

對學(xué)生行為進行規(guī)范，來使其做到遵規(guī)守紀，如在舞蹈排練的過程當中，要求特定的實踐、發(fā)型、服裝及行為規(guī)范等，用這些帶有規(guī)范性、統(tǒng)一性、強制性的要求，來強化學(xué)生的行為規(guī)范意識和紀律意識。且這樣的教學(xué)形式下，對于培養(yǎng)學(xué)生榮譽觀念和協(xié)作意識也是十分有利的。

2.對舞蹈動作進行反復(fù)練習(xí)

反復(fù)的舞蹈動作練習(xí)，對于學(xué)生堅強意志和吃苦精神的培養(yǎng)有著積極的作用。當前獨生子女已經(jīng)成為學(xué)生群體中的主力軍，嬌生慣養(yǎng)的成長環(huán)境下，部分學(xué)生在基本功的練習(xí)中存在因吃不了苦而偷懶或想要放棄的情況。舞蹈是熟能生巧的藝術(shù)，一個動作重復(fù)幾十遍，上百遍是很正常的，為讓學(xué)生堅持下來，在練習(xí)過程當中，教師就可給他們將一些舞蹈藝術(shù)家通過刻苦獲得成功的故事，如黃豆豆、楊麗萍等，讓學(xué)生明白吃苦是舞蹈學(xué)習(xí)中必然要經(jīng)歷的過程，使其堅持練習(xí)基本功，在一個個動作枯燥、反復(fù)、長期的練習(xí)中和身體的酸痛中，使自身堅韌品質(zhì)、拼搏精神得到激發(fā)與培養(yǎng)。

3.開展小組練習(xí)

通過小組練習(xí)的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，讓其學(xué)會幫助、關(guān)心他人。舞蹈動作講求的是整齊，人與人之間的協(xié)調(diào)，在演出或排練過程當中，統(tǒng)一的動作，整齊的隊形是對舞蹈整體美感進行衡量的一項重要標準。但在實際的舞蹈學(xué)習(xí)當中，學(xué)生的接受水平是存在差異性的，對于相同動作要領(lǐng)的掌握所需要的時間也會不一樣，這樣就可開展小組練習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，讓能力強與能力相對弱的孩子形成幫扶關(guān)系。且在一段時間的練習(xí)后，需要進行小組間的評比，從而在競爭的激勵下，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注集體協(xié)作，主動幫助他人的好習(xí)慣。

4.排練集體舞

通過排練集體舞，對于學(xué)生集體主義觀念的培養(yǎng)十分有利。當前，部分學(xué)生以自我為重心的情況十分明顯，存在霸道、孤僻等性格缺陷。在這一情況下，通過舞蹈教育來培養(yǎng)學(xué)生團隊精神就顯得十分必要。集體舞是群體合作的一個典型活動形式，能夠發(fā)展練習(xí)者的身心，改變其離群、消極、孤僻的性格，使他們朝著平易近人、和善、寬廣心胸的性情發(fā)展。群體舞表演的成功是大家共同努力的結(jié)果，多進行群體舞的排練，讓學(xué)生們在舞蹈學(xué)習(xí)中形成強勁的集體向心力，從而實現(xiàn)對其配合意識和集體主義精神的培養(yǎng)。

5.開展形式不同的比賽或表演

通過組織開展形式不同的比賽或表演對于學(xué)生心理素質(zhì)的開發(fā)和鍛煉是十分有效的。因此，舞蹈教學(xué)的同時，還應(yīng)組織多進行一些舞蹈作品的排練，為他們爭取更多的演出機會。如：校外活動演出、廣場文化演出、節(jié)日慶?；顒?、社區(qū)文藝匯演等，讓學(xué)生通過舞臺時間，來對自身才華進行展示，體會通過自身努力所帶來成功的喜悅。學(xué)生通過這類活動的開展，克服了自身膽小、羞怯、內(nèi)向等缺點，在積累豐富舞臺經(jīng)驗的同時，心理素質(zhì)得到了很好的鍛煉，自信心顯著提升。

（三）交流學(xué)習(xí)中滲透德育

舞蹈本身帶有競技性，參與不一定會成功，但不論比賽的成功與否，都應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會尊重，給失敗者以鼓勵，給勝利者以歡呼，還要向那些永不放棄、勇于拼搏的人學(xué)習(xí)。因此，在交流學(xué)習(xí)活動當中，不論是彩排還演出，都要求學(xué)生有著統(tǒng)一、整齊的著裝，大方的舉止，談吐要樸實、文雅。這樣，學(xué)生不管到哪里，他們的言談舉止都給人一種耳目一新的感覺，在學(xué)生做的好的時候，教師還應(yīng)給于積極的鼓勵。通過交流活動的開展，學(xué)生的交際能力得到了提高，團隊間的友誼和情感進一步深化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明風尚和社會功德。

四、結(jié)語

舞蹈教育中德育的滲透是一個細致、耐心的過程，并非一朝一夕就可以實現(xiàn)的。其開展既要遵循一般思想教育的共同特點和共同規(guī)律，又要同舞蹈教育實際、學(xué)生思想品德形成與發(fā)展特點相結(jié)合，來循序漸進的落實。借鑒上述對策，有的放失地開展，從而推進我國舞蹈教育的良性發(fā)展。

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