呂霽虹

摘要：在我們這個“海洋文化”大發(fā)展的時代，部分普通高校開始切實推進以“海洋文化”為特色的相關(guān)課程，上海海洋大學就是其中之一，開展了一系列“海洋特色課程”，也在涉及“海洋音樂”藝術(shù)選修課程方面的探究，對課程理念、目標以及內(nèi)容都有著初步的思路?！昂Ｑ笠魳贰闭n程是通過音樂欣賞的方式，傳達海洋文化精神，鼓勵學生重視海洋文化，培養(yǎng)學生海洋精神。

關(guān)鍵詞：海洋音樂 海洋文化 普通高校 藝術(shù)選修課

21世紀，我們已邁入了一個推動國家海洋事業(yè)大發(fā)展的時代，處在了推動國家文化大發(fā)展和推動國家海洋事業(yè)大發(fā)展的雙重背景，這些都將使我們迎來一個“海洋文化”大發(fā)展的時代。 海洋是生命誕生的搖籃，人類文明的重要發(fā)祥地。在人類社會發(fā)展的進程中起著舉足輕重的作用。海洋文化的發(fā)展對一個臨海國家或地區(qū)極為重要。

2013年7月31日，習近平總書記提出了“進一步關(guān)心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋”。2014年又提出了加快推進絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路建設(shè)。要堅持經(jīng)濟合作和人文交流共同促進我國同沿線國家教育、旅游、學術(shù)、藝術(shù)等人文交流。在這種要求增強海洋意識、海洋文化的時代背景下，教育部門響應(yīng)號召，鼓勵各高校能開展引導(dǎo)學生樹立合乎時代要求的海洋意識、海洋文化的相關(guān)活動。

上海海洋大學本身就是由上海市政府與國家海洋局、國家農(nóng)業(yè)部共建的具有海洋特色的一所綜合性大學，因此在順應(yīng)推廣海洋文化的時代背景下，結(jié)合自身學校的專業(yè)特色與資源，切實推進以“海洋文化”為特色的“海洋特色課程”的研究和實踐，“海洋音樂的欣賞”便是其中的一個重要分支，且是以公共基礎(chǔ)選修課性質(zhì)為載體，從音樂藝術(shù)的角度，讓學生進一步了解海洋文化，重視海洋文化。

一、“海洋音樂”課程建立的基本理念

海洋文化是上海海洋大學的最主要的核心文化之一，海洋音樂特色課程的確立，充分體現(xiàn)了海洋大學自己的特色，又將為學生營造海洋精神的文化氛圍，同時也將為國家海洋事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的社會文化功能。

當今，普通高校音樂教育目標由“提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)”改變?yōu)椤芭囵B(yǎng)藝術(shù)與科學相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才”。作為實施素質(zhì)教育重要手段的普通高校音樂教選修課教學，培養(yǎng)和激發(fā)大學生把藝術(shù)和科學結(jié)合起來形成創(chuàng)造力應(yīng)當列為首要的教學目標。

（一）加強海洋文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

音樂是文化的重要組成部分，在文化傳播中也最為活潑、最喜聞樂見。優(yōu)秀的音樂作品，能對社會產(chǎn)生巨大的精神動力，發(fā)揮社會前進助燃器的作用，具有很強的社會功能。因此，將音樂這種藝術(shù)形式與海洋文化相結(jié)合，運用音樂這種傳媒方式，集中地歌唱、抒發(fā)海洋以及海洋事業(yè)，不僅可以喚醒和深化人們的海洋意識，而且能傳播海洋人敢于直面困難的精神、開放的觀念以及兼容、開拓的品格，培養(yǎng)加強學生的海洋文化綜合素養(yǎng)。

（二）凸顯學校特色，帶動海洋文化的課程開發(fā)研究

學校的特色課程是體現(xiàn)學校特色、學校辦學理念獨特性的一個重要的表現(xiàn)，上海海洋大學就是以“海洋生物”“海洋環(huán)境”等系列海洋相關(guān)專業(yè)為自身品牌特色專業(yè)。因此，在“海洋”氛圍中開展“海洋音樂”相關(guān)課程能很好地利用學校本身的海洋資源信息以及研究平臺，所謂的“天時、地利、人和”。

海洋音樂走進高校選修課程，是對藝術(shù)類選修課程的一種延展?，F(xiàn)階段，在海洋文化和音樂文化研究領(lǐng)域中，涉及到“海洋音樂”的學術(shù)研究是比較少的，全國各大普通高校中開展了專題性的“海洋音樂”相關(guān)課程更是少之又少，有部分中小學開展了與海洋相關(guān)的選修課程，更多的是開展“海洋與地理”，“海洋與科學”等理科性質(zhì)的課程，對海洋與藝術(shù)的結(jié)合是非常缺乏的。從藝術(shù)的角度來看，“海洋音樂”能夠很好地傳達海洋文化精神，藝術(shù)家的很多優(yōu)秀作品的靈感來源都與海洋息息相關(guān)，通過這些音樂作品，可以更好地讓我們理解藝術(shù)家對海洋的一種人文情懷。通過將海洋與音樂的結(jié)合，也在一定程度上為海洋文化其他相關(guān)課程的開發(fā)與研究做出一份努力，也會從側(cè)面鼓勵各高校創(chuàng)建更多與海洋相關(guān)的多學科交叉型課程。

（三）激勵學生重視海洋文化，豐富人文的教育

從音樂的角度出發(fā)，音樂作品中海洋文化的傳達，可以較好地鼓勵、激勵學生對海洋文化的重視。海洋文化也是人文的一個重要的部分，對海洋文化的學習、傳播能夠更加完善、豐富人文的教育。

二、海洋音樂課程建立的基本目標

（一）激發(fā)學生了解海洋文化的興趣

音樂，是當下大學生非常喜歡的藝術(shù)之一，也是他們平時無時無刻都在接觸的藝術(shù)，將學生最熟悉最感興趣的藝術(shù)作為一種文化載體。從音樂的角度出發(fā)，在豐富的音樂作品中，學生在欣賞音樂的藝術(shù)美的同時了解海洋和海洋文化，鼓勵學生通過生活中的各種藝術(shù)來了解海洋文化，重視海洋文化，感受海洋文化帶給我們的各種思索、各種體驗以及情懷。

（二）培養(yǎng)學生海納百川、有責任感的“海洋精神”

大海一直有著“海納百川”的品質(zhì)，也成為很多音樂家創(chuàng)作海洋作品的靈感來源之一。海洋音樂藝術(shù)充分體現(xiàn)了人與海洋的親和統(tǒng)一，在思想內(nèi)容上，也是側(cè)重表現(xiàn)了人對海洋以及海洋生活的贊美，以及海洋人堅毅、勇敢、寬容的品質(zhì)。在海洋音樂的熏陶下，了解感受這種海洋的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中，感染學生，培養(yǎng)他們的這種大海的優(yōu)秀品質(zhì)。同時也了解人類在開發(fā)利用海洋資源時，對海洋生態(tài)環(huán)境造成的破壞，增強對海洋環(huán)境的保護意識和責任感，感受海洋的大氣、寬容和珍貴。

（三）營造有特色的海洋文化校園氛圍

海洋音樂的傳播，使得學生更加了解重視海洋音樂，并通過開展多項海洋音樂活動或者專題講座等，豐富校園文化生活，為校園文化生活增添一些海洋氣息。上海海洋大學能夠充分利用自己的海洋信息資源，搭建宣傳海洋文化的平臺，為學生提供展示海洋音樂、傳播海洋音樂的機會，營造有海洋特色的藝術(shù)文化氛圍。

三、海洋音樂課程建立的基本內(nèi)容

作為既是海洋文化又是音樂文化的一個重要分支，海洋音樂課程內(nèi)容可從三個思路進行設(shè)計：

（一）從海洋里的聲音的角度，發(fā)現(xiàn)海洋本身的音樂之美

海洋自身就包含著太多美的音響，比如：海浪的各種聲響、海底生物的各自發(fā)出的聲響、海洋世界里各種動物生存、生活引發(fā)的聲響等等，這些都構(gòu)成了豐富多彩的海洋之音。2010年，雅克·貝漢和雅克·克魯索花費了八年的時間打造了《海洋》紀錄片。這部紀錄片包含了極為豐富的“海洋”的音樂：開場就是海浪嘩嘩地翻滾，空中不時劃過逐浪鳥的聲音；用豎琴與弦樂的旋律描繪了“奔跑的海豚”；鋼琴的低音敲擊聲描繪海底的殺戮等等。雅克·貝漢曾說：“很多魚類本身與僅僅依賴耳朵感受聲音的人類不同，它們對聲音的感知是通過全身的皮膚”。因此，在拍攝紀錄片時，水下攝影裝置不僅極力降噪，而且還裝備盡可能優(yōu)質(zhì)的同期收音功能，比如鯨的“歌唱”、海豚的“交談”等等，它更主要的是讓大海和海洋生物們成為主角，讓我們體會到海洋本身之美。

探究海底的聲音，了解海洋本身的音樂，是激發(fā)對海洋的興趣最直接的手段。在課程內(nèi)容設(shè)置上，完全可以將這一類的作品與學生分享，并可以讓學生自己搜集各種各樣的“海洋的聲音”，并設(shè)定一個主題，將這些音樂素材自由組合起來，形成自己心目中了解、認識以及想表達的“海洋音樂”。

音樂的實質(zhì)就是“聲音”，任何聲音都可以是音樂的來源。海洋本身就是一個非常好的音樂的來源，通過對“聲音”的探索，能讓學生從“傾聽”中來感知聲音的奧秘；通過對“聲音”進行多樣組合，又能讓學生利用素材自己創(chuàng)作“海洋音樂”。從素材搜集、設(shè)定故事主題，再到聲音的搭配，這一系列過程都會很好地激發(fā)學生對海洋的直接興趣，讓他們親自參與到音樂配樂中，增加了他們對音樂的體驗形式，在一定程度上也培養(yǎng)了學生音樂創(chuàng)作的能力。因此，藝術(shù)性的表現(xiàn)海洋景象和海洋物象的海洋音樂無疑帶給學生的是一種新穎的感官體驗。

（二）與海洋有關(guān)題材的音樂的角度

海洋藝術(shù)一直以多樣的藝術(shù)形式和手段表現(xiàn)了人類不斷發(fā)展的涉?；顒?。這些藝術(shù)作品有的是真實再現(xiàn)海洋生活風情的，謳歌普通涉海勞動人群。如大家廣為傳唱的歌曲《軍港之夜》，就是一首反映我國海軍生活的軍旅歌曲，展現(xiàn)了年輕的水兵日日夜夜保衛(wèi)著祖國邊疆的辛苦；有的是身臨其境的抒懷，波濤洶涌的海浪在旋律中起起伏伏，戰(zhàn)勝大海，做海洋主人的自信充溢在其中；有的是作曲家對海整體的感受，他們熱愛著海洋，對海洋生活有著美好的深情流露；有的是將海洋代表一種新興的思想與力量，代表著一種變革，我國著名的合唱作品《海韻》，以大海與女郎的關(guān)系、對話等深刻地反映了20世紀中國知識分子的思索、發(fā)奮探索的精神，大海在作品中，作為一個獨立的音樂表現(xiàn)因素，作為一種新潮思想的象征，起著獨特的作用，是我國現(xiàn)代合唱作品中極具特色的藝術(shù)創(chuàng)造。

與海洋有關(guān)題材的音樂是極為豐富的，而且這些音樂作品都是從多種角度，比如海洋音樂的歷史、海洋音樂的區(qū)域、海洋音樂的形式等來傳達海洋文化與精神的。因此我們在課程內(nèi)容安排中，可從這些角度來選擇作品，并讓學生從這些角度進行討論與探索。作為以海洋相關(guān)專業(yè)為特色的上海海洋大學，可以充分利用海洋相關(guān)專業(yè)的信息資源，讓學生能夠參觀一些實踐操作性的專業(yè)，比如捕撈學、養(yǎng)殖學等，如有條件與機會，還可以親自體驗一下，可以很好地將海洋相關(guān)專業(yè)與音樂作品體驗相結(jié)合。這種方式也是充分利用了學校的資源，結(jié)合學校自身的特色，與音樂藝術(shù)相結(jié)合，無疑是一個比較好的將多學科進行交叉滲透的方式。

（三）從我國地域海洋音樂文化的角度

海洋音樂有著眾多的研究角度與方法。從地理的空間來說，不同自然地理空間的海洋音樂有著不同的特色，這就是所謂的地域音樂文化。蔡際洲老師主筆撰著了一部內(nèi)容豐富、思想開闊的音樂學術(shù)力作《引商刻羽——長江流域的音樂》（武漢出版社、中國言實出版社、2005年1月第1版），在這部音樂學術(shù)力作中，以區(qū)域為出發(fā)點，從另一種歷史地理的角度，對長江流域的多民族、多文化區(qū)的音樂藝術(shù)進行探究，這無疑是對地域音樂文化研究的一種新的嘗試。這種角度思路同樣適宜于海洋音樂的地域性研究，這種區(qū)域音樂的探索，可以涉及到歷史、地理、美學、民俗生活以及人口遷移等多種方面。海洋不僅與音樂有著密切關(guān)系，而且對音樂文化的創(chuàng)造和發(fā)展都給予了重要的影響。

這種角度就是從研究海洋音樂文化來進行。大學生對問題的思辨、研究能力的培養(yǎng)是非常必要的，海洋音樂的學習不僅從感官、聽覺來進行享受，還能站在更高的音樂文化的角度來把握。音樂是人文之聲，樂為心聲，海洋音樂與人、與人文有著密切的聯(lián)系。注重海洋音樂和海洋文化的相互關(guān)系，可以更好地揭示海洋音樂的文化特質(zhì)。讓學生用一種研究、探索的心態(tài)、一種理性的思維方式來看待我們中國特色的海洋音樂，在其中，筆者相信會給學生以及老師都帶來一些新的體驗與思考。

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