劉淑芳

摘 要： 情感是走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通的最好手段，因此讓情感走進(jìn)思想政治課堂十分重要。筆者在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，還在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，希望能為思政課堂的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：情感 思想政治 情感教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展也十分迅速，素質(zhì)教育下的今天，對(duì)育人的功能越來(lái)越注重，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀已然成為了當(dāng)前教育中的重要課題，而思想政治教育在這種情況下顯得更為重要。思想政治教育不僅是要將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是，它有著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生方式等多方面的作用，這一課堂上形成的理念，將成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)。情感教育走進(jìn)思想政治課堂能提升課堂實(shí)效，并使學(xué)生與教師聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，這是能增加學(xué)生理解、提升學(xué)生認(rèn)知深度的好辦法。

一、生動(dòng)形象的課堂語(yǔ)言

語(yǔ)言是情感傳達(dá)最直接的方式，語(yǔ)言的措辭、音調(diào)等都是情感的一種表達(dá)，因此，思政課堂要開(kāi)展情感教育，就必須注重改變課堂語(yǔ)言，讓語(yǔ)言成為情感傳達(dá)的有力工具。思政教育的課本當(dāng)中理論性知識(shí)較多，而且一般都是程式化了的語(yǔ)言，例如“馬克思主義”“科學(xué)發(fā)展觀”等，這種語(yǔ)句已經(jīng)成為了一種符號(hào)，情感傳達(dá)力弱。因此，以往的思想政治課堂語(yǔ)言是較為蒼白的，也難以激發(fā)學(xué)生的理解熱情，這對(duì)課堂效果的削弱力是可想而知的。因此，改變課堂語(yǔ)言，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言方式是情感教育進(jìn)行的第一步。

1.簡(jiǎn)潔易懂。情感的傳達(dá)是在理解基礎(chǔ)上的，而思政知識(shí)由于具有抽象化的特征，因此理解起來(lái)并不容易，所以教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂。首先，措辭要簡(jiǎn)潔，不要用晦澀的字眼來(lái)講解，而選用一些常用詞，使整個(gè)課堂都處在一種簡(jiǎn)單的氛圍當(dāng)中。其次，思路要簡(jiǎn)潔，避免“越講越亂”的狀況，盡量用更少的環(huán)節(jié)來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)。

2.抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣是語(yǔ)言情感的重要屬性，而語(yǔ)言的蒼白和抽象是思政課堂情感化的最大難題，因此，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣是必須學(xué)會(huì)的。在這一問(wèn)題上，筆者對(duì)一些語(yǔ)文課堂進(jìn)行了研究，認(rèn)為課堂語(yǔ)言也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂抑揚(yáng)頓挫的方式，在充分理解課本的基礎(chǔ)上，用有感情的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解。

二、從生活中找情感

1.它是一種特殊的教學(xué)方式。為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的學(xué)與教的各種活動(dòng)方式被稱作是教學(xué)方式，它是學(xué)生和教師交流的重要途徑，直接影響教育的效果。正確運(yùn)用教學(xué)方式，不僅有助于教師處理師生之間的關(guān)系，而且使教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生所接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的效果。但是受我國(guó)人才選拔機(jī)制、傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，我國(guó)在政治教學(xué)過(guò)程中依然只注重理論知識(shí)的灌輸。對(duì)于許多初、高中教師來(lái)說(shuō)，受教育理念的制約以及對(duì)升學(xué)考試的影響，在政治課教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的需求了解程度不夠，依然采取圍繞考試而教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行教育，使得政治教育課空洞乏味，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。傳統(tǒng)的政治課堂教育方式直接影響了學(xué)生人文素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生塑造健全的人格。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中功利化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，使得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不夠全面，對(duì)于人文知識(shí)的重視程度不夠。傳統(tǒng)的政治課教育方式，不僅不能夠?yàn)閷W(xué)生人格的培養(yǎng)提供幫助，而且極有可能影響和制約學(xué)生素質(zhì)的提高。而從教育評(píng)價(jià)層面上來(lái)看，課堂教學(xué)過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，以最終結(jié)果來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量，忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這也影響了政治課教學(xué)的實(shí)施，不僅增加了教師教學(xué)的難度，也使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)困難性更大。生活化的課堂教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師營(yíng)造輕松的知識(shí)交互環(huán)境，對(duì)于當(dāng)前課堂教學(xué)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.它是一種教學(xué)理念。人們?cè)趶氖陆虒W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)不斷實(shí)踐，教育工作者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身教學(xué)活動(dòng)都會(huì)持有不同的態(tài)度及觀點(diǎn)，而教學(xué)理念就集中體現(xiàn)了教育者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它分為學(xué)科、操作及理論層面。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，符合實(shí)際的教學(xué)理念的確立，有助于教學(xué)活動(dòng)水平的提高，特別是隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷變化，新課程改革向縱深方向擴(kuò)展，教學(xué)理念也必須滿足社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展。在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，暴露出來(lái)的問(wèn)題很多，制約著教育改革的推進(jìn)，因此必須抓緊推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革。我國(guó)在中長(zhǎng)期教育改革綱要中提出，要充分掌握我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)積極性所在，充分研究和掌握中小學(xué)教育過(guò)程中的規(guī)律，借鑒國(guó)外教育改革經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)改革向深度和廣度發(fā)展。對(duì)于政治課教師來(lái)說(shuō)，生活化政治課應(yīng)成為其組織教學(xué)活動(dòng)的重要理念之一。

三、豐富鮮活的表情傳達(dá)

人的表情能在視覺(jué)上傳遞情感，而且表情也是情感傳達(dá)的主要方式之一，筆者在做情感教學(xué)研究時(shí)，將表情分為面部表情和身體動(dòng)作兩個(gè)部分，而面部表情的作用也是很大的。在以往的教學(xué)中，教師不自覺(jué)地用身體來(lái)傳遞感情，例如手勢(shì)、動(dòng)作等，這能增加情感的傳遞效果。但是，在思想政治課堂中，很少有教師注意面部表情的運(yùn)用，這是不利于課堂情感傳達(dá)的。如何做到？教師首先要理解文本，對(duì)于課本中的文本，不僅要理解其內(nèi)涵，更要理解其中所包含的情感，并從理解情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情的轉(zhuǎn)換。其次，教師的面部表情在課堂中可以適當(dāng)夸張，讓學(xué)生能更為清楚地感知到老師情感的變化并真正融入自己的理解當(dāng)中。最后，還要注重表情的真實(shí)，在夸張方面注意把握分寸，避免浮夸、虛假，思想政治教育是育人的科目，不能將這種浮夸的情感帶入到課堂當(dāng)中。

四、準(zhǔn)確生動(dòng)的生活實(shí)例

上文中已經(jīng)提到過(guò)，抽象化是思想政治課堂情感教學(xué)的一大障礙，過(guò)于抽象化的概念讓學(xué)生難以捕捉里面的情感，也難以認(rèn)知。對(duì)于此，筆者調(diào)查了一些相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)法，并在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)等課堂中受到了啟發(fā)，認(rèn)為生活實(shí)例能將抽象的概念具體化。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者也做過(guò)一些課程的實(shí)驗(yàn)，例如在關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)中，舉過(guò)許多類似以色列綠色農(nóng)業(yè)、當(dāng)前綠色放牧業(yè)等例子，使同學(xué)們更了解可持續(xù)發(fā)展的意義以及方式，另外，筆者還增加了與同學(xué)們的交流，激發(fā)同學(xué)們的參與意識(shí)，讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行生活實(shí)例的補(bǔ)充。在這一章節(jié)，有學(xué)生就舉出了可循環(huán)排水系統(tǒng)、垃圾回收等可持續(xù)發(fā)展的例子。在章節(jié)測(cè)試中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的理解明顯提高了不少。

五、靈活多變的現(xiàn)代技術(shù)

在21世紀(jì)的今天，信息化已經(jīng)進(jìn)入到了各行各業(yè)，并產(chǎn)生了不小的積極意義。在思政情感課堂的實(shí)踐中，筆者也引入了現(xiàn)代技術(shù)，主要是多媒體技術(shù)。相對(duì)于教師的口頭講解，多媒體教學(xué)可以做到視聽(tīng)統(tǒng)一、抽象與具象統(tǒng)一，在具體課堂中，筆者選取了與課堂相關(guān)的新聞、視頻、圖片等資料進(jìn)行播放，事實(shí)證明，這大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的投入度得到了提升。在這種情況下，更可以通過(guò)視聽(tīng)綜合手段來(lái)表達(dá)自己的情感，并使學(xué)生更深入地了解問(wèn)題。

總之，思想政治是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的主要課程，而這也是素質(zhì)教育特征的主要表現(xiàn)。情感走入思想政治課堂能夠充分發(fā)揮課堂的作用，因此，筆者在這一方面做了不少的調(diào)查和實(shí)踐，終其所得，希望能為思想政治課堂的發(fā)展提供幫助。（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）

責(zé)任編輯：潘中原