李納

[摘要）隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)藝術(shù)管理人才的需求日益增大。藝術(shù)管理在我國(guó)屬于新興交叉學(xué)科，涉及藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，要求理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用并重。文章以嶺南師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院《藝術(shù)管理》課程為例，探討藝術(shù)管理在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、促進(jìn)音樂(lè)類“非遺”產(chǎn)業(yè)化等方面的措施與作用，以期為藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)管理 音樂(lè)專業(yè)

根據(jù)《習(xí)近平主席在北京文藝座談會(huì)上的講話》精神以及我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，加快藝術(shù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是迫在眉睫的任務(wù)。藝術(shù)管理屬于交叉新興學(xué)科，在我國(guó)剛剛起步，只有幾所藝術(shù)專業(yè)院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，部分非藝術(shù)類院校開(kāi)設(shè)《藝術(shù)管理》課程，但是仍不完善。嶺南師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院《藝術(shù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容共分為三類：藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。“這三類教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)整體的循環(huán)體系，該體系在保持動(dòng)態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展方向進(jìn)行散射性的延續(xù)?！?/p>

一、該?！端囆g(shù)管理》課程建設(shè)的意義

（一）從藝術(shù)學(xué)角度而言，建構(gòu)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。該校音樂(lè)學(xué)院《藝術(shù)管理》是音樂(lè)表演專業(yè)的必修課，該專業(yè)屬于非師范類，以表演技能為培養(yǎng)重點(diǎn)。本項(xiàng)目包括實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)+藝人駐校”實(shí)踐教學(xué)；“藝術(shù)課+管理課”的教學(xué)內(nèi)容；“現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課+琴房獨(dú)立課”的授課方式；“聲樂(lè)技能+民間音樂(lè)創(chuàng)作”的藝術(shù)實(shí)踐。這些措施旨在使學(xué)生學(xué)到就業(yè)所需要的技能，破除理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境，同時(shí)注重音樂(lè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，例如對(duì)本土音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘與利用等。

（二）從管理學(xué)角度，旨在培養(yǎng)從事藝術(shù)管理的專業(yè)型、復(fù)合型人才，以藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人為培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人是從事藝術(shù)實(shí)踐管理、藝術(shù)創(chuàng)作管理、演出組織、藝術(shù)產(chǎn)品中介等活動(dòng)的專門人才。一名優(yōu)秀的藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人，對(duì)于藝術(shù)市場(chǎng)的健康發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義?！端囆g(shù)管理》課程包含大量行政管理、公共事業(yè)管理類教學(xué)內(nèi)容，并且提供去音樂(lè)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加藝術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才，為畢業(yè)生增加就業(yè)技能，拓展就業(yè)門路。

（三）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，促進(jìn)本地音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化。藝術(shù)管理將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)納入音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“非遺”的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待民族民間音樂(lè)的正確觀念和意識(shí)，同時(shí)通過(guò)組織創(chuàng)編節(jié)目、演出等，獲取經(jīng)濟(jì)利益，拉動(dòng)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。從而形成良性循環(huán)，既促進(jìn)“非遺”保護(hù)，同時(shí)也獲得經(jīng)濟(jì)利益，用于個(gè)人發(fā)展、傳承人保護(hù)等。

二、《藝術(shù)管理》課程建設(shè)的具體措施

（一）實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)+藝人駐?！毕嘟Y(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。每學(xué)期開(kāi)展2周的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，師生與音樂(lè)企業(yè)實(shí)行“兩進(jìn)三同”（進(jìn)辦公室、進(jìn)演出現(xiàn)場(chǎng)，同吃、同住、同工作）。在這一過(guò)程中，音樂(lè)企業(yè)職員可以通過(guò)技能訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與結(jié)合實(shí)地考察等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，親自體驗(yàn)藝術(shù)管理的工作流程，積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院聘請(qǐng)音樂(lè)人、傳承人、音樂(lè)企業(yè)家等人駐課堂，做外聘教師，講授自己拿手的專業(yè)技能。該院對(duì)駐校的藝人分為兩類，給予不同的教學(xué)要求：第一類簽署正規(guī)外聘教師合同，要求開(kāi)設(shè)專業(yè)必修課和通識(shí)課、負(fù)責(zé)音樂(lè)采風(fēng)等；第二類臨時(shí)、短期來(lái)訪的藝人，要求以現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課的形式完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況負(fù)責(zé)音樂(lè)采風(fēng)等。

（二）實(shí)行“藝術(shù)課+管理課”相結(jié)合的課程體系，包括專業(yè)課和全校通識(shí)課。課程體系的構(gòu)建和設(shè)置是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵問(wèn)題，藝術(shù)管理專業(yè)除了開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、作曲理論、視唱練耳等專業(yè)必修課之外，還規(guī)定外聘教師在職期間至少開(kāi)設(shè)一門藝術(shù)管理系列課程，屬于專業(yè)必修課，至少一門針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的全校通識(shí)課。專業(yè)必修課包括如采風(fēng)課、演出管理、音樂(lè)制作等。針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的通識(shí)選修課，譬如：《音樂(lè)創(chuàng)作》、《音樂(lè)故事》、《安鋪八音》等。

（三）實(shí)行“現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課+琴房獨(dú)立課”相結(jié)合的授課方式。該校除了保證傳統(tǒng)的琴房獨(dú)立課之外，還在“駐地藝術(shù)”項(xiàng)目中規(guī)定：擬在新建的藝術(shù)樓中，設(shè)立“駐地藝術(shù)工作室”3間，24小時(shí)開(kāi)放，并為每一位短期或臨時(shí)前來(lái)講學(xué)的藝術(shù)家提供必備的實(shí)驗(yàn)用品，要求每位入駐藝術(shù)家的授課都是開(kāi)放式的，可以自由聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通訊設(shè)備和數(shù)字手段，實(shí)行教學(xué)資源的線上和線下共享，解決場(chǎng)地局限的難題。每位入駐藝術(shù)家離開(kāi)之前，都要將授課期的錄像材料結(jié)集上交學(xué)院資料室。學(xué)院每學(xué)期整合這些數(shù)字資源，制作成音樂(lè)慕課，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)這也能擴(kuò)大音樂(lè)遺產(chǎn)教學(xué)成果的效果，構(gòu)建良好的保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)和理論科研數(shù)據(jù)庫(kù)的延伸。

（四）實(shí)行“聲樂(lè)技能+演出管理”相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐體系。該院《藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃》（修訂版）規(guī)定：藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前必須完成一次演出管理，共1學(xué)分，是專業(yè)必修學(xué)分。每到海博會(huì)、茶博會(huì)等湛江博覽會(huì)時(shí)期，學(xué)院出面聯(lián)系主辦方，為學(xué)生爭(zhēng)取會(huì)展管理、演出管理機(jī)會(huì)，學(xué)院每場(chǎng)給予300元的資助等。這些藝術(shù)實(shí)踐可以拿到學(xué)分，是藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生獲得學(xué)位證和畢業(yè)證的必要條件。

（五）建設(shè)湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫(kù)和《藝術(shù)管理》慕課。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，該校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通訊設(shè)備和數(shù)字手段，創(chuàng)建湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫(kù)和《藝術(shù)管理》慕課，契合網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)藝術(shù)教育的新特征，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育。

（六）創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地，促進(jìn)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化。目前，該校已經(jīng)建成雷州姑娘歌研究所、雷州半島音樂(lè)舞蹈研究所、粵西民間音樂(lè)研究所、地方文化研究院、“姑娘歌”實(shí)訓(xùn)基地、“木偶戲”實(shí)訓(xùn)基地、“人龍舞”實(shí)訓(xùn)基地等7個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。這些基地的功能主要是對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)管理，挖掘其藝術(shù)價(jià)值、產(chǎn)業(yè)價(jià)值，并負(fù)責(zé)組織演出公司進(jìn)行宣傳，與旅行社合作進(jìn)行民俗表演等。

三、《藝術(shù)管理》課程建設(shè)的困境及擬解決途徑

（一）所遇到的困境。場(chǎng)地問(wèn)題：目前該院場(chǎng)地非常緊張，勉強(qiáng)能夠滿足現(xiàn)有教學(xué)要求，無(wú)法再抽出空間用于藝人駐地藝術(shù)工作室。資金問(wèn)題：該院現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)只能滿足基本教學(xué)、實(shí)踐費(fèi)用，而音樂(lè)采風(fēng)、駐地藝人所需耗材和實(shí)驗(yàn)品、民間藝術(shù)創(chuàng)作等都需要經(jīng)費(fèi)支持.目前是個(gè)缺口。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)問(wèn)題：藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐、影視管理等內(nèi)容需要廣泛的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，該校沒(méi)有自己的影視基地、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室等，只能依賴于影視公司等，所以實(shí)踐質(zhì)量不能保證。

（二）擬解決途徑。一是新建的藝術(shù)樓擬劃出3-7間，作為音樂(lè)藝人駐地藝術(shù)工作室；二是以科研項(xiàng)目或者作品展演等形式，或者開(kāi)展校地合作、爭(zhēng)取企業(yè)贊助，獲得資金支持，用于扶植音樂(lè)創(chuàng)作、采風(fēng)等活動(dòng)；三是以酬金補(bǔ)貼或者減免課時(shí)等方式激勵(lì)學(xué)院在崗在編教師為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，同時(shí)加強(qiáng)與影視公司、文化公司等合作，設(shè)立實(shí)踐基地。

結(jié)語(yǔ)

該?！端囆g(shù)管理》課程開(kāi)拓立體式教學(xué)模式，彌補(bǔ)大數(shù)據(jù)時(shí)代人與人、人與社會(huì)、人與自然互動(dòng)不足的窘境，以身臨其境的方式全方位感受藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合與應(yīng)用；基于地方師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，拓展就業(yè)門路；探索高校音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化路徑。