伍倩

摘 要：教學(xué)評(píng)估是課程教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面﹑客觀﹑科學(xué)的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。本文闡述了形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)專業(yè)聽說(shuō)課程中的運(yùn)用及其重要作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)聽力 教學(xué)模式 形成性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0011-01

1 引言

形成性評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)及時(shí)、有效的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)，以促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)健康發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)手段。形成性評(píng)價(jià)可以充分彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，讓教師不斷獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程或方法以滿足學(xué)生的需求及提高教學(xué)質(zhì)量。形成性評(píng)價(jià)的目的是在教育活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，即在學(xué)生知識(shí)、技能及態(tài)度“形成”的過(guò)程中，監(jiān)控學(xué)生知識(shí)與技能的獲得。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)多種渠道綜合分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括語(yǔ)言知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)策略的使用及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等，從而監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生的行為表現(xiàn)，而且有助于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟。所以形成性評(píng)價(jià)這一注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性、開放性與靈活性的特點(diǎn)也決定了在新教學(xué)模式中有必要實(shí)施這一評(píng)價(jià)手段。眾多研究者的研究已表明，如果形成性評(píng)價(jià)使用得當(dāng)，就能顯著提高教師的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。教師反饋給學(xué)生的信息也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提高及自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。所以科學(xué)、合理、高效的形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式中的實(shí)施勢(shì)在必行。為此，在我校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)聽力課程教學(xué)中采用了形成性評(píng)價(jià)考核方式。課題組制訂了聽力教學(xué)評(píng)價(jià)方案（占期末總評(píng)成績(jī)的50%）具體包括出勤情況，課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)組成部分。

2 形成性評(píng)價(jià)在課堂中的具體實(shí)施

課堂評(píng)價(jià)可以采用教師的課堂記錄單及由學(xué)生課后填寫的《課堂評(píng)價(jià)表》（如表1）來(lái)完成，主要內(nèi)容包括學(xué)生聽課的認(rèn)真程度、主動(dòng)回答問(wèn)題程度、小組討論及其它課堂活動(dòng)（如新聞播報(bào)）的參與程度等。評(píng)價(jià)的結(jié)果可以讓學(xué)生按照師生共同協(xié)商制訂的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)獲得有關(guān)教與學(xué)及其效果方面的第一手資料，在及時(shí)調(diào)整教學(xué)的同時(shí)也要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；而學(xué)生可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)及時(shí)分析總結(jié)自己在課堂認(rèn)知方面存在的問(wèn)題并提出建議，其結(jié)果有利于培養(yǎng)學(xué)生的自省能力及解決問(wèn)題的能力。在形成性評(píng)價(jià)中，將課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的一部分，這種評(píng)價(jià)方式能夠促使沉默的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、積極思考和參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)和反思自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)、積極反思自己的學(xué)習(xí)。具體情況見下表：

教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察討論問(wèn)題和回答問(wèn)題所表現(xiàn)出的自主意識(shí)和積極性，并視其回答的質(zhì)量給予綜合的評(píng)定。運(yùn)用這一新的評(píng)價(jià)方式，我們發(fā)現(xiàn)不僅絕大部分同學(xué)能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)并積極發(fā)言，極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且在期末考試中學(xué)生的聽力成績(jī)較以前有較大幅度的提高，這說(shuō)明在聽力教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)方式對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力有一定的促進(jìn)作用。而形成性評(píng)價(jià)則重視學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生主體及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)，充分肯定學(xué)生已獲得的成就及所具備的潛力，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行深刻反思，從而進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)及自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以形成性評(píng)價(jià)無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自信心的建立及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：80%學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)持肯定態(tài)度，70%同學(xué)認(rèn)為“平時(shí)成績(jī)記錄表”能更好地在課堂上管住自己，鞭策自己積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。75%的同學(xué)表示對(duì)提高聽力更有信心。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。由于形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)立繁多，教師要堅(jiān)持花費(fèi)大量時(shí)間和精力觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴變化，因而大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，加上，評(píng)價(jià)中是否摻雜個(gè)人的情感與偏見； 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的程度問(wèn)題；教師和學(xué)生是否有恒心和毅力堅(jiān)持下去的問(wèn)題等。所以我認(rèn)為， 要在新的教學(xué)模式中卓有成效地實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，首先要轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生的觀念。教師要堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程取得的點(diǎn)滴變化， 通過(guò)及時(shí)反饋使形成性評(píng)價(jià)成為一種有效的激勵(lì)手段； 學(xué)生則必須認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程自覺地反思總結(jié)，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，形成性評(píng)價(jià)要與具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以最大限度地促進(jìn)教學(xué)為目的，防止使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)方案，避免造成“為評(píng)而評(píng)”或“以評(píng)價(jià)為目的”的后果。

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