陶徳江

摘 要：建構主義理念下，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等，通過意義的建構而獲得的。學習化學從提出問題、分析問題、解釋問題都以真實生活創(chuàng)設情景，重視實驗探究活動，注重思維過程體驗，倡導問題互動合作，發(fā)掘課堂生成資源，鼓勵多元學習方式，嘗試學生自我評價——讓學生從愛學到會學再到愉快的學好化學。

關鍵詞：新課程 有效學習 方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0132-01

在新課程實施過程中，對化學課堂教學模式和學生的學習方式進行改革創(chuàng)新，積極地構建化學研究性學習，在初中化學教學中滲透研究性學習的理念和模式，能更多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也有利于培養(yǎng)他們自主學習的能力。在走進化學的第一堂課上，我們最容易看到學生好奇的眼神和渴求的目光，最容易聽到學生稚嫩的問題，最容易感受到學生由衷的贊嘆。如何使這一切順利轉化為學生學習的動力、探究的渴望和科學的態(tài)度，是每一位化學教師非常關注的問題。一節(jié)課的時間解決不了所有問題，但我們必須為后續(xù)學習打下良好的基礎，邁好第一步。新課標要求讓學生主動參與到學習活動中，有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，由于本課題是以非知識內容教學為主，因此，教學任務就是讓學生認識化學、感受化學、體驗化學的魅力，同時，也要積累和掌握化學的學習方法。

1 學情分析

為提前了解學生學習生活等基本情況，爭取教學主動權，對即將升入初三的全體學生以“心中的化學”和“身邊的化學”為主題進行問卷調查。調查結果如下：

調查顯示：化學學科給大多數(shù)家長和同學留下了良好的印象，但有41.4%的同學表示對化學也有很多壞印象，有些同學明確提出水污染和毒氣危害等與化學有關的問題。作為農村地區(qū)學生，有20.7%的同學提到了藥品和農藥。62.1%的同學說出化學與現(xiàn)實生活有密切關系，但說不出具體原因。55.2%的同學能寫出自己認為與化學有關的一些物質名稱。6.9%的同學說出化學具有一定危險性。20.7%的同學認為化學與數(shù)學、物理類似，背用公式很重要等看法。

從調查結果看，學生對化學還是有一定的認識，我們應該保護和發(fā)展學生對化學的最初的那份興趣和好奇感，將其最大限度地轉化為學生學習化學的動力。

2 有效策略研究

為了學生能更有效的學習初三化學，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法。

2.1明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風?；瘜W對工農業(yè)生產、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

2.2課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

2.3聽好每堂課并做好筆記

聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間，認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

2.4認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現(xiàn)象最能激發(fā)學生的興趣，因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。

2.5課后有效地復習

（1）及時復習。教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其是對新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規(guī)律的。

（2）分散復習。教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。

（3）注意復習方法。復習要避免機械重復每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學生更牢固地掌握知識。 并學會精讀課本，精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯(lián)系起來。

2.6認真完成作業(yè)和反思評價

做作業(yè)是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。