周影

摘 要：當(dāng)代教育要求的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)非常注重的能力之一，創(chuàng)新是從已有基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)和完善，或者是創(chuàng)造曾經(jīng)沒有的東西和內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教師需要去有意培養(yǎng)的方向之一。創(chuàng)新教育需要滲透到所有的學(xué)科，語(yǔ)文也需要開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是人類發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，是人類生存進(jìn)化的必要條件，是人類文明一路發(fā)展壯大的根源。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常重要，而中學(xué)語(yǔ)文教育又是語(yǔ)文教育的主要陣地之一，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0146-02

創(chuàng)新能力是學(xué)校素質(zhì)教育非常重要的一環(huán)，不同學(xué)科中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力非常重視，也需要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的發(fā)展方向，主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生?，F(xiàn)在的時(shí)代環(huán)境就是知識(shí)快速的更替，周期非常的短。高新技術(shù)發(fā)展快速，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)激烈異常，各國(guó)都有大量的創(chuàng)新科技人才出現(xiàn)。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是國(guó)家的未來(lái)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就需要教師也有創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)，中學(xué)課堂也是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。所以教師要將創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)執(zhí)行，素質(zhì)教育的和諧是創(chuàng)新求變，目的是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。而現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展速度太快，如果不具備創(chuàng)新能力就只能夠跟著時(shí)代的腳后跟前進(jìn)，永遠(yuǎn)也成不了強(qiáng)國(guó)，基礎(chǔ)教育是國(guó)家根本，語(yǔ)文教育是其他學(xué)科根本，所以創(chuàng)新教育必須要從中學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行展開。

1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化

和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)氛圍具有非常好的改善效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有比較可靠的繼發(fā)作用。我國(guó)新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長(zhǎng)，從而為提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識(shí)，以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、查看檔案、開家長(zhǎng)會(huì)、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行熟悉，根據(jù)兩者來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計(jì)。或精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營(yíng)造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。

2 語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)

如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”。口號(hào)是“課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！倍谡n思路還是老一套“滿堂灌，自導(dǎo)自演”。這與發(fā)揮學(xué)生潛力是事與愿違的。其實(shí)，他們身上的“淘”的缺點(diǎn)，正是我們所說(shuō)的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學(xué)，從而泯滅了他們創(chuàng)新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說(shuō)的“老實(shí)，聽話”型學(xué)生。這一點(diǎn)尤其值得我們注意，切忌不要使學(xué)生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運(yùn)用深度的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，發(fā)揮自己獨(dú)特的見解和主張。并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)決拋棄“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生知道“盡信書不如無(wú)書”，要建立一種平等民主的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一種寬松自由的課堂環(huán)境，多角度，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、開動(dòng)腦筋，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

3 重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

學(xué)生的創(chuàng)新能力需要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提，學(xué)生要有創(chuàng)新的意識(shí)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)。不要禁錮于教師的定論，要能夠?qū)?wèn)題提出疑惑。學(xué)生要懂得不是發(fā)現(xiàn)了新事物和新規(guī)律才是創(chuàng)新，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，做出和其他人有差異性的更優(yōu)秀的創(chuàng)造，這個(gè)就是創(chuàng)新。所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，繼發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，增加他們的創(chuàng)新能力，能夠自主的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

因?yàn)槿烁駥?duì)其未來(lái)的發(fā)展影響巨大，甚至有決定性作用，所以要培養(yǎng)學(xué)生正確的人格。興趣作為創(chuàng)造力的推動(dòng)力，具有非常重要的心理影響效果。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，目標(biāo)什么是創(chuàng)造性。教師要為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供條件，制造環(huán)境，給他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們感受到這樣過(guò)程的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生人格的時(shí)候，要將課堂作為主要陣地，圍繞學(xué)生展開，圍繞學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)。我國(guó)較長(zhǎng)時(shí)間都是以應(yīng)試教育為主，對(duì)升學(xué)率和成績(jī)的過(guò)度追求帶來(lái)的不良影響非常嚴(yán)重，很多的教師在課堂上說(shuō)個(gè)沒完，當(dāng)純的將知識(shí)進(jìn)行灌輸，不管學(xué)生的聽課感受怎么樣，有些教師認(rèn)為自己該講的都講了，沒有學(xué)到那就不是教師的責(zé)任了。這樣的教學(xué)方式和意識(shí)本身就是錯(cuò)誤的。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)樹立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造性喪失，學(xué)習(xí)只是聽教師的講解而已。學(xué)生為了成績(jī)?yōu)榱松龑W(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有任何的興趣可研，而教師對(duì)成績(jī)的過(guò)度重視，導(dǎo)致了將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣分等，進(jìn)入惡性循環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)接受和模仿過(guò)度強(qiáng)度，對(duì)創(chuàng)造很少考慮。學(xué)生要循規(guī)蹈矩，根據(jù)答案范圍來(lái)進(jìn)行作答，學(xué)生的思維比較禁錮，不能夠?qū)ΜF(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行挖掘。學(xué)習(xí)效率不高，沒有可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)陣地是以課堂為主，這個(gè)是公認(rèn)的事實(shí)，成功教師能夠成功不是他有什么過(guò)人之處和獨(dú)到之處，而是他的課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較松弛，能夠引起他們的興趣，記憶能力也會(huì)加深。其實(shí)學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題很多，他們對(duì)不同的問(wèn)題都會(huì)有自己的想法和看法，有些問(wèn)題是可笑的，有些則是有價(jià)值的，不管是有價(jià)值還是可笑，這都是他們進(jìn)行發(fā)展和探索的開始，很多的發(fā)明都是從當(dāng)時(shí)的無(wú)稽之談變成了當(dāng)今的科技先鋒。所以對(duì)于學(xué)生提問(wèn)題的勇氣就應(yīng)該要給予肯定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，即便是不成熟、錯(cuò)誤的問(wèn)題也應(yīng)該要勇敢的提出來(lái)，這樣可以積累他們創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，及時(shí)的肯定對(duì)他們是一種鼓舞。筆者覺得，大膽假設(shè)就是要在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，想象出各種可能，對(duì)這些可能進(jìn)行驗(yàn)證，只有這些才能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5 鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的時(shí)候要設(shè)計(jì)出有變化，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的情境，推動(dòng)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展有智力和非智力兩個(gè)因素，科技的進(jìn)步則是興趣和志向的推動(dòng)。創(chuàng)新意識(shí)除了要由教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)之外，課堂上的知行結(jié)合也非常重要。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)一些小創(chuàng)造、小發(fā)明。

語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)教材進(jìn)行深挖，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)各種未知提出疑問(wèn)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有機(jī)會(huì)解決問(wèn)題，才能夠在這樣的過(guò)程中成長(zhǎng)，創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的非常重要的基礎(chǔ)要求。課堂中教師既要傳授知識(shí)，講述做人道理，也要對(duì)學(xué)生的思考和質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行分析。在語(yǔ)文教學(xué)中文章的思想內(nèi)容分析時(shí)，就要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，要能夠?qū)⒆约旱母邢氡磉_(dá)出來(lái)，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能夠自圓其說(shuō)都是有價(jià)值的內(nèi)容，能夠有一點(diǎn)火花也是好的，說(shuō)不定這一點(diǎn)火花就成為了燎原之火，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容適時(shí)的肯定，可以激發(fā)他們的積極性。

6 啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)生的發(fā)散思維也是創(chuàng)新能力的要求之一，所有的發(fā)明創(chuàng)造都是由此及彼不斷聯(lián)想而形成的。所有，閱讀教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生提供發(fā)散思維的條件，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，如對(duì)有些充滿活力詩(shī)情畫意的正詩(shī)文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩(shī)意的圖畫。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫。一首詩(shī)往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩(shī)句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的加工過(guò)程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自已腦海中詩(shī)的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒已見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

7 正確評(píng)估，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新積極性，對(duì)學(xué)生賞識(shí)、尊重，給予學(xué)生鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)非常重要。課堂中學(xué)生敢于提出問(wèn)題的行為，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，不管回答問(wèn)題的對(duì)或錯(cuò)，都要給予肯定，對(duì)錯(cuò)不是最主要的，過(guò)程才更重要。教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文熱情和積極性，對(duì)有困難的學(xué)生或者缺乏積極性的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)的時(shí)候，不要單純以文化成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的時(shí)候可以融合多種評(píng)價(jià)內(nèi)容。作業(yè)和習(xí)作是學(xué)生的成果，對(duì)這些成果進(jìn)行激勵(lì)，可以讓學(xué)生從自己的勞動(dòng)中得到成就感和滿足感，體驗(yàn)到成功的愉悅，能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)造精神。如在班中開辟習(xí)作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)。利用評(píng)講課讓小作者讀自已的優(yōu)秀作文，及時(shí)在班中鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自用電腦繪制出的封面，家長(zhǎng)寫上序言，進(jìn)行評(píng)比等等。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，興趣得到了繼發(fā)，能繼續(xù)保持創(chuàng)新的熱情。

創(chuàng)新能力是人類發(fā)展的動(dòng)力，是民族強(qiáng)大的前提，是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的現(xiàn)在，沒有國(guó)家的未來(lái)，我國(guó)在世界各國(guó)的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)壓力下要保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)力，必須要依靠創(chuàng)新，走上國(guó)富民強(qiáng)的道路也必須依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新在教師的教學(xué)中也是當(dāng)前時(shí)代的主題，是新時(shí)代教育工作的要求之一，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提供有助于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和條件。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要不斷的探索研究，尋找合適的創(chuàng)新教育方式方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)要以創(chuàng)新為目的，結(jié)合當(dāng)前的教材，按照教學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，為國(guó)家輸送創(chuàng)造型人才。語(yǔ)文課堂教學(xué)要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才需要師生共同的努力，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，師生之間彼此成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程的信息量非常大，要求聽說(shuō)讀寫都具有開放性，能夠讓學(xué)生活動(dòng)高度的自由。所以為了能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生，我們要對(duì)目前的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提倡積極、自主的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、探索欲望進(jìn)行激發(fā)，注重理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，全面的提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生的發(fā)展更加自由，給學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造提供廣闊的空間。只有以這樣的教學(xué)為目標(biāo)，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，對(duì)學(xué)生的未來(lái)才有交代，才能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展道路上發(fā)揮出自己的作用，作為語(yǔ)文教師要深知學(xué)生的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)，就是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)。

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