臧義華

摘 要：本文重點介紹了一種“把課堂還給學生”的方法——“百家講壇”式教學法，通過開展讀書報告會、詩歌、散文朗誦比賽等形式，提高了學生的主動參與意識和閱讀興趣，增強了語文課的教學效果。

關鍵詞：語文教學百家講壇 自主學習

教育家蘇霍姆林斯基說：“多讓學生閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激?！庇谑牵P者決定開設校園里的“百家講壇”，給學生一片自由飛翔的天空，讓他們擁有真正屬于自己的語文課堂，讓語文真正走進他們的心靈。

一、具體操作方法

1.“百家講壇”式讀書報告會

（1）輿論宣傳。為了充分調(diào)動學生的積極性，教師首先要做好輿論宣傳。方法是利用周六或周日的時間面向全體學生開講座，強調(diào)讀書的重要性，明確“百家講壇”的具體要求，讓學生們內(nèi)心充滿期待，激發(fā)他們躍躍欲試的心情。

（2）講壇內(nèi)容和形式。學生可以就自己喜歡的名家名作開設講座，自定課題，講解者要對所講的內(nèi)容盡可能掌握清楚，可以談他人評價，更可以談自己的獨到見解。

（3）學生自主報名。學生準備好材料以后，要提前至少一周到負責教師處報名，登記準備的課題名稱、一份紙質的講座材料以及自己制作的幻燈片文件（包括視頻剪輯）。

（4）加大獎勵力度。對“百家講壇”活動，筆者學校給予了大力的支持，為學生們提供多媒體教室，為開設講壇的學生發(fā)紀念品。

2.定期舉行詩歌、散文朗誦比賽

這個活動可以由科代表負責，學生自主報名，其中不僅有參加朗誦的選手，還有評委、主持人、統(tǒng)分員、音樂播放員等等。此外，學生自己規(guī)定打分細則和獎勵措施，目的就是讓每一位小時都有參與的機會。參賽內(nèi)容可以是名家作品，也可以是自己的作品，可以依據(jù)朗誦內(nèi)容自選背景音樂;評委當場給予點評并為選手亮分，觀眾也可以舉手評價選手的表現(xiàn)。

3.小組推薦優(yōu)秀作文

（1）個體交流（第一遍批閱）。學生寫完作文后，由科代表交給語文老師。務必要注意，第一遍的批閱者是學生，而不是語文老師。步驟如下：學生可以針對自己的作文及他人的評價與小組內(nèi)的其他成員交流自己的見解;通過小組所有成員的共同討論，選出本組1～2篇最優(yōu)秀文章;文章選出后，由組內(nèi)朗讀水平較高的學生面向全班同學朗讀，小組其他成員則要說明作文被選為優(yōu)秀的理由;將學生推薦的優(yōu)秀作文，向學校的刊物投稿。

（2）小組推薦（第二遍批閱）。個體交流完成以后，教師把收上來的作文發(fā)給學生本人。對于他人的評價，有的學生肯定有不同的看法，這樣就可以給他們第二次批閱的機會。

4.課堂小組交流的方式

在語文課堂，教師應該先讓學生獨立自學，學生在自學過程中學會質疑。古人說：“疑者、覺悟之機也，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！睂W生自己發(fā)現(xiàn)的問題，如果不能解決，就要發(fā)動學習小組的力量，大家集中起來共同討論，如果遇到意見不一致的地方，還可以再面向全班同學，進行師生交流。在這一過程中，教師要深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中出現(xiàn)的問題，并加以引導。這樣教師講的是學生自己質疑的內(nèi)容，就會提高學生的聽課效率，學生的興趣自然也會高了。

當然，這樣的課堂并不是信馬由韁，而是在師生共同討論完問題后，教師可以針對一些典型問題檢查學生的理解情況，然后加以總結。

二、研究效果

通過“百家講壇”式教學，筆者看到了學生們的努力與付出，看到了他們?nèi)绾卧谟龅絾栴}、解決問題中一步步成熟。學生們?yōu)椤鞍偌抑v壇”樂此不疲，為讀書爭先恐后。

1.增強了學生的主動參與意識

語文老師應該教給學生的，絕不僅僅是會做題取得高分，更要交給他們生活的本領。 開設一次“百家講壇”，從細讀名著到“宣傳海報”，再到“幻燈片制作”，這些都需要學生有主動站出來的勇氣和信心，然后在參與的過程中為亮出一個“精彩的自己”做出努力，使學生們意識到“參與的過程遠比結果更重要”。

2.增強了學生的閱讀興趣

“百家講壇”大大提高了學生的閱讀興趣。很多學生提出個性化很強的想法或意見，如“但我卻認為……”等等，大大激發(fā)了其他學生的閱讀欲望。

3.增強了學生的團結合作意識

參與“百家講壇”的一位學生說：“同學們對我的鼓勵和幫助，是我最大的收獲?！币粓觥鞍偌抑v壇”下來，幾乎調(diào)動了班內(nèi)所有學生，即使是一個宣傳廣告詞或海報的版面設計也需要學生們的共同智慧。學生在合作中體驗到的不僅僅是知識，更是友誼與成功的快樂。

4.大大增強了學生交流的欲望

每一次“百家講壇”結束后，學生中往往會形成一個“熱”點，譬如，當某學生講完《簡·愛》以后，學生們就會自覺地到閱覽室找這本書，讀這本書的學生多了，學生之間就很容易產(chǎn)生共同的談話主題，大大增強了他們交流的欲望。

（作者單位：山東省高密市高級技工學校）