陸勤

【摘要】隨著學(xué)生年級(jí)的不斷升高，高中生所掌握和接觸的詞匯量也越來(lái)越多，不過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位的是對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的掌握和提高。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)掌握必要的閱讀技巧和方法。本文主要從實(shí)際的實(shí)踐層面簡(jiǎn)要的探討高中英語(yǔ)閱讀中的技巧，以期提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 重要性 技巧

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力的掌握和提高尤其重要，因此要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是在某些高中考試中，英語(yǔ)閱讀所占的分值已經(jīng)達(dá)到了60%之多，所以也有必要就英語(yǔ)閱讀提出幾點(diǎn)技巧性方面的建議和意見(jiàn)，以幫助高中生在掌握良好閱讀技巧的同時(shí)提高他們的閱讀能力和水平，因此，有關(guān)高中英語(yǔ)閱讀技巧的幾點(diǎn)建議主要是：

一、學(xué)會(huì)猜測(cè)新詞的含義

在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，由于高中生的詞匯量畢竟有限而且也不可能做到認(rèn)識(shí)所有的單詞，所在難免會(huì)遇到一些新詞匯。這個(gè)時(shí)候，如果為了了解新詞的含義有的學(xué)生往往會(huì)求助于詞典，這樣就會(huì)學(xué)生的閱讀思路就會(huì)被暫時(shí)的打斷，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱吮ＷC閱讀的效率和質(zhì)量就凸顯出了猜測(cè)新詞含義的重要性了。在猜測(cè)過(guò)程中，高中生可以根據(jù)詞匯所在的上下文語(yǔ)境，以及文中出現(xiàn)的反義詞、近義詞等推出其意義，另外還可以根據(jù)構(gòu)詞法以及詞語(yǔ)之間的聯(lián)想等途徑猜測(cè)新詞的含義，這樣就避免了閱讀的中斷，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生面對(duì)新詞時(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的能力。

二、帶著問(wèn)題去閱讀

眾所周知，在高考英語(yǔ)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的考察是以完成題目的方式來(lái)進(jìn)行的，因此在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和技巧掌握過(guò)程中，有必要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀英語(yǔ)文章的習(xí)慣。在英語(yǔ)閱讀之前，學(xué)生應(yīng)該先閱讀文章后面已經(jīng)設(shè)定的題目，然后根據(jù)問(wèn)題有目的的去文中找關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)定位之后再仔細(xì)閱讀關(guān)鍵詞的前后文，這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，還能有效的篩選所需要的信息。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓高中生更好的掌握這種閱讀和做題技巧，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中教師應(yīng)該在每一篇文章的講解之前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的泛讀，之后教師再進(jìn)行細(xì)致的講解并就之前提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣不僅訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握同時(shí)也能夠完成教師自身的教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。實(shí)際上，這種帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方法也叫查讀。其具體的使用策略是省去對(duì)無(wú)關(guān)信息的閱讀，直接在文章中查找某一特定的信息或者某一個(gè)特定的事實(shí)。由于這種閱讀方法能夠在較短的時(shí)間內(nèi)找到重要的信息，帶著明確的目的性和針對(duì)性，所以不必逐字逐句過(guò)目，只需要視線(xiàn)在閱讀的文章中掠過(guò)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息再進(jìn)行深入思考或者將其先標(biāo)記下來(lái)，所以一般在英語(yǔ)考試中常使用這種閱讀方法，在保證查讀的速度的同時(shí)，又能做到準(zhǔn)確無(wú)誤，是一種在考試中經(jīng)常用到和有效閱讀技巧，而且這種閱讀技巧在學(xué)生做應(yīng)用文體裁的閱讀題型時(shí)效果會(huì)更加的顯著。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的閱讀方法

一般我們可以將英語(yǔ)的閱讀分為三種形式，即精讀、泛讀、快讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀目的不同而選擇不同的閱讀方式，具體來(lái)說(shuō)：

1.精讀。在英語(yǔ)閱讀中采用精讀的模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力、訓(xùn)練使用英語(yǔ)的基本技能（例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等等）以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)（例如詞匯、語(yǔ)法、基本的語(yǔ)音、語(yǔ)言功能的意念以及篇章的結(jié)構(gòu)等等）。在精讀模式的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)遵循如下步驟才會(huì)得到更好的鍛煉效果：首先，在疏通詞匯的前提下要對(duì)文章的大概和輪廓有一個(gè)基本的了解；其次，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)加以研究，還要弄清楚文章內(nèi)部之間的聯(lián)系是怎樣的；再次，就是對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的研究，深入探討文章的內(nèi)容并從中把握住文章要表達(dá)的重點(diǎn)；最后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合歸納，總結(jié)作者的寫(xiě)作意圖。通過(guò)這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精讀模式的掌握，同時(shí)更有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)綜合能力。

2.泛讀。在英語(yǔ)閱讀中采用泛讀模式的目的在于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力、增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)、擴(kuò)大對(duì)詞匯量的掌握、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣、提高閱讀的速度以及分析、判斷、推理、論證等邏輯思維上的能力等。泛讀模式主要在閱讀實(shí)用性、交際功能性強(qiáng)的應(yīng)用文以及不同題材、體裁的文字資料之中。不過(guò)這里應(yīng)該注意的是，泛讀與查讀是有區(qū)別的，雖然都是一種快速閱讀的方法，但使用泛讀方法時(shí)應(yīng)該是學(xué)生在對(duì)文章完全不了解的情況下，而在學(xué)生已經(jīng)讀文章已經(jīng)有所了解的情況下，則應(yīng)該使用的是查讀方法。

3.快讀。這種閱讀方法一般適用于對(duì)時(shí)間要求比較緊張的英語(yǔ)閱讀中，例如在各種英語(yǔ)考試中就節(jié)省時(shí)間的閱讀方法就是快讀?？焖匍喿x方法指的是學(xué)生要在有限或較短的時(shí)間內(nèi)迅速的完成閱讀任務(wù)并完成答題。因此，在快速閱讀中，學(xué)生要學(xué)會(huì)篩選有關(guān)的信息，將那些無(wú)關(guān)的信息略掉，另外要學(xué)會(huì)利用文章中的圖表、標(biāo)題、關(guān)鍵詞以及圖畫(huà)等來(lái)辨認(rèn)要點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息。不過(guò)在快速閱讀中，學(xué)生應(yīng)該注意的是，快速閱讀也需要其他的一些閱讀技巧和方法加以輔助，例如泛讀、查讀等，這樣才能更好的提高閱讀的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀是最能夠考察和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的一種方法，因此在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練高中生掌握必要的閱讀技巧是相當(dāng)重要和必要的。通過(guò)閱讀方法的掌握提高學(xué)生的閱讀能力、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言使用背景的了解、詞匯量的擴(kuò)展等都有著重要的意義。總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)高中生對(duì)閱讀技巧的掌握，提高閱讀質(zhì)量，這不僅是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)水平的需要，同時(shí)也是面對(duì)壓力巨大的高考的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.新課程下高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2011.08：137+61.