張帥林

摘要：物理學(xué)作為現(xiàn)代基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到物理學(xué)的未來發(fā)展。物理學(xué)試驗是物理教學(xué)的重要手段，通過有效的實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加直觀而全面的掌握和了解物理知識，能夠?qū)⒊橄箅y懂的物理知識轉(zhuǎn)化為直觀的物理實驗現(xiàn)象，因此，物理實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)所在。鑒于此，本文將對當(dāng)前初中物理試驗教學(xué)低效率、低成效的原因進(jìn)行探究，分析其低效率的原因并根據(jù)這些原因提出針對性的建議和意見，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前初中物理實驗教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 低效原因 對策

一、物理實驗教學(xué)低效的原因

物理學(xué)是探究自然界規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和科學(xué)性思維的重要學(xué)科，良好的物理學(xué)教育能夠幫助學(xué)生建立良好的唯物世界觀并提高其實踐和觀察能力。而良好的物理教學(xué)是離不開物理實驗的，若想實現(xiàn)上述的物理學(xué)教育目標(biāo)，那就必須注重物理實驗教學(xué)。而這正是當(dāng)前我國初中物理教育所欠缺的，造成這一問題的主要原因有以下幾點。

第一，實驗教師無法有效掌控實驗課堂。教師是物理實驗課堂的主導(dǎo)者，他肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理試驗學(xué)習(xí)以及傳授物理知識的責(zé)任，若是教師無法全面而有效掌控物理實驗課堂的熱度和進(jìn)度，那就無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及完成物理教學(xué)任務(wù)。而且，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自控能力較低，一旦缺少教師的監(jiān)督，他們就會在試驗過程中糊弄敷衍，從而造成一個試驗只有幾人完成，而其他人只是湊熱鬧，根本沒有實際參與，最終導(dǎo)致了物理實驗課堂的低效率。

第二，部分學(xué)生在試驗課堂上缺乏自控能力，對物理實驗課認(rèn)識錯誤。部分學(xué)生認(rèn)為物理實驗課就是游戲和玩樂，根本沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知物理實驗的重要性。此外，這些學(xué)生的自控能力較差，根本無法做到自主學(xué)習(xí)，一旦沒有教師在旁邊監(jiān)督，就立刻開始敷衍糊弄。另外，有的教師教學(xué)照本宣科，沒有嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的擴(kuò)展性。

第三，物理實驗課本資料脫離實踐，沒有站在學(xué)生角度進(jìn)行資料編寫。課本資料的編寫者不是學(xué)生，而是教授和教育家，他們在進(jìn)行資料編寫時，過分注重對物理知識的解釋和補充，而忽視引導(dǎo)性的教育。而物理實驗就是根據(jù)物理資料課本進(jìn)行設(shè)計的，所以，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，無法取得良好實驗教學(xué)效果的原因之一。

最后，部分學(xué)校試驗器具和材料不足。物理實驗需要用到多種試驗器具和試驗材料，例如玻璃杯、顯微鏡等等，但是有的學(xué)校因為對物理實驗重視度不足或者資金缺乏等原因，而導(dǎo)致學(xué)校物理實驗室名不副實，學(xué)生在進(jìn)行試驗時往往是缺這少那，根本無法有效完成一項物理實驗，更無從談起提高物理實驗教學(xué)效果了。

二、做好初中物理實驗教學(xué)的措施

（一）師生要建立友好的亦師亦友關(guān)系，注重合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)今思想意識開放的時代，學(xué)生的自由意識更強，他們開始學(xué)會堅持自己的想法和主見，而不再是盲目的聽從教師的教導(dǎo)，他們的分辨能力越來越強。因此，傳統(tǒng)的師生觀念早已不適用了，更需要建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系有利于教師了解學(xué)生的真正想法并對其進(jìn)行指正教育，而且，當(dāng)前的教育更注重的是開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和思維方式，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育。亦師亦友的師生關(guān)系能夠在課堂上創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在詢問教師問題時，也會更加開放和自由，教師也能更加了解學(xué)生，從而改變教學(xué)方式來迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最大的教師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實現(xiàn)物理實驗教學(xué)效果和效率最大化。因此，教師在進(jìn)行教育時，要注重對學(xué)生對物理實驗興趣和好奇心的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們在物理實驗課堂的動手實驗積極性，這對于他們動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。

在物理實驗課堂上多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣不僅能夠為學(xué)生展示物理實驗變化過程，還能夠提高他們對課堂知識教育的學(xué)習(xí)興趣，極大地節(jié)省了課堂時間，使課堂教育更加現(xiàn)代化、立體化，相較于傳統(tǒng)式的教師講課方式，多媒體教育對學(xué)生的吸引能力更強，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、效果都更高。

（三）教師要注重對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)生才是課堂的主體，教師不能將自己作為課堂主體，在課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和接受能力。一個班級中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，要想真正做到課堂滿足學(xué)生，就必須對學(xué)生進(jìn)行研讀，根據(jù)研讀的結(jié)果來開展物理實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。在實驗課堂上，要提倡學(xué)生質(zhì)疑，只有通過懷疑才能刺激學(xué)生自主動手實驗的激情;課堂上要允許學(xué)生出錯，失敗是成功之母，教師要在學(xué)生出錯時給予引導(dǎo)和解釋，這樣才能讓學(xué)生自己動手去證實和弄清失敗的緣由。初中物理實驗教學(xué)更多的讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、自己去動手，教師必須保證這一點，不能專注于自己的知識傳授而出現(xiàn)本末倒置的狀況。

（四）把分組實驗教學(xué)落到實處，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究的過程

初中學(xué)生年齡大都十四五歲，在認(rèn)知心理方面，仍然以感性認(rèn)知為主，理性知識的獲得需要通過觀察、實驗、分析歸納得出，所以做好分組實驗是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。實驗結(jié)束后，教師對每一組的學(xué)生進(jìn)行平價時應(yīng)該采用多鼓勵多表揚的評價方式，即使是對那些沒有完成任務(wù)的小組，也應(yīng)該找到他們的長處加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生自己動手做實驗的興趣，為學(xué)生更好地完成以后物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會

教師在設(shè)計演示實驗的時候，可以考慮轉(zhuǎn)變一下方式，讓部分學(xué)生來參與演示實驗，這樣上臺的同學(xué)印象格外深刻，看的同學(xué)也因為實驗者的變化而產(chǎn)生有意注意，從而產(chǎn)生對特定實驗印象的強化。這種教學(xué)模式，不僅提高了參與表演的同學(xué)的動手能力，也使得全班同學(xué)理解知識更為深刻，提高了演示實驗教學(xué)的高效性。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)之所以教學(xué)效率和質(zhì)量不高，主要是因為它沒有圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力來開展，缺乏創(chuàng)新意識、動手能力以及自主意識的學(xué)生是無法有效進(jìn)行物理實驗的，更無從談起提高其學(xué)習(xí)效果了。因此，當(dāng)前物理實驗教學(xué)必須從教師教育方式、物理實驗開展方式以及學(xué)生課堂狀態(tài)這幾方面來進(jìn)行針對性治理，只有這樣才能提高物理實驗教學(xué)實現(xiàn)其真正教學(xué)價值。

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