摘要：小學隨班就讀主要是指讓部分肢

殘、輕度弱智、弱視和重聽等殘障或有其他特殊原因的孩子進入普通班就讀進行教育的一種方式，其目的就是要讓這些特殊學生能夠與普通學生一起活動、相互交往的同時，獲得必要的有針對性的特殊教育和服務，以及必要的康復和補償訓練，以便使這些學生能夠更好地開發(fā)潛能，融入社會，為他們今后自主、平等地參與社會生活打好基礎。在農村小學日常教學中，我們要對他們多關注，付出足夠的愛心;要采取不同的方法和技巧，激發(fā)學習興趣，使他們獲得成功的體驗;加強家校聯系，鞏固提高學習效果。只有這樣，才能有效促進農村小學隨班就讀學生的學習效果。

關鍵詞：農村 小學 隨班就讀 學習

隨班就讀是指是指讓部分肢殘、輕度弱智、弱視和重聽等殘障或有其他特殊原因的孩子進入普通班就讀進行教育的一種方式，其目的就是要讓這些特殊學生能夠與普通學生一起活動、相互交往的同時，獲得必要的有針對性的特殊教育和服務，以及必要的康復和補償訓練，以便使這些學生能夠更好地開發(fā)潛能，融入社會，為他們今后自主、平等地參與社會生活打好基礎。在農村小學的日常教育教學活動中，為了促進隨班就讀學生的學習效果，我們需要從以下幾個方面著手。

一、對他們多關注，付出足夠的愛心

隨班就讀學生由于身體或家庭等方面的原因，很容易產生自卑、脾氣暴躁、不容易接觸等心理問題。作為教師，特別是班主任教師，我們就必須憑著一顆愛心來做好他們工作，要一直全身心地投入到工作之中去，循循善誘、善于總結，要因材施教，主動熱情地幫助這些學生，要和其他學生一樣平等地看待他們，要以“愛心、嚴心、責任心、耐心”去感染他們，使他們感受到教師的愛，感受到班級這個大家庭的溫暖。其實這些學生的心理相對比較脆弱，也比較敏感，教師和同學對他們的態(tài)度會直接影響他們的感受、情緒甚至性格的形成。同時，我們要多找這些學生談心，經常了解他們的想法、心思，并進行疏導，對于問題，要找到針對性的解決方案。只有這樣，才能引起他們的情感共鳴，幫助他們樹立正確的價值觀，樹立端正的學習態(tài)度，起到事半功倍的效果。

二、采取不同的方法和技巧，激發(fā)學習興趣，獲得成功的體驗

由于這些學生身體和家庭情況等的特殊性，我們在日常教學過程中，就要采取和普通學生不一樣的方法和技巧，來激發(fā)隨班就讀學生的學習興趣，讓他們獲得成功的體驗，從而促進學習效果。我認為在這一方面可以采取以下幾種方法和技巧。

（一）區(qū)分不同的隨班就讀原因，在教育教學中區(qū)別對待

一般來說，造成隨班就讀的原因有三個，一是由于戶籍、父母打工等原因，二是由于肢殘原因，三輕度智力障礙、聽力障礙和視力障礙等原因。對于第一種情況的學生，我們可以通過加強家校聯系，經常找他們談心，平時多關注，在全班學生面前正面引導等方式消除其心理異樣的感覺。比如學生剛剛加入一個新的班級，教師在介紹時就要格外用心，甚至可以適度表揚，讓其更加迅速地融入新的班級，新的環(huán)境。對于由于肢殘原因造成的隨班就讀的學生，應該重在心理輔導和生活照顧，比如我們要特別照顧其課間活動，教師不經意的一個攙扶動作，一句“請小心”的關懷話語，都是對學生的一種莫大的激勵。我們不能讓學生產生被疏遠的感覺，又不能讓他們在活動中有安全隱患。對于因輕度智力障礙、聽力障礙和視力障礙等原因造成隨班就讀的學生，我們可以通過合理編排座位、課后重點個別輔導等方法來增強學習效果。我們可以將他們的座位編至座位前排，或者在個別輔導時多給予指導，讓他們受到更多的關注，能夠更多地、更容易地采集到視聽信息，這樣就可以增強學習效果。

（二）激發(fā)學習興趣，獲得成功體檢

隨班就讀學生平時很難得到教師的夸獎，相反，對他們來說，平時可能面對更多的是嘲笑和譏諷，這會使他們的自尊心和自信心受到很大的打擊。所在我們的日常教育教學中，對這些孩子要更多地進行表揚和鼓勵，甚至可以和其他學生使用有區(qū)別的評價標準，及時地捕捉他們身上的閃光點，放大鼓勵效果，讓他們獲得成功的體驗，幫他們樹立自信，找回自尊。比如同樣一個問題，他們回答得并不完美，但我們同樣可以給他們一個高度的評價。還比如學習成績不好的隨班就讀學生，他們可能在運動、音樂、舞蹈、手工制作等方面有特長，我們就要關注到這些方面，尤其是可以鼓勵他們去參加一些相關的比賽，不管他們取得怎么樣的成績，我們一定要進行鼓勵和評價，幫助他們找到自信。同時我們注意到，這些學生其實也很樂意參加相關的活動，因為每位學生，每個人都有一顆上進的心，我們千萬不要排斥他們，讓他們發(fā)揮特長，留一縷陽光給他們。

（三）采用結對幫扶等形式進行學習

這些隨班就讀學生可能普遍在學習成績上存在問題，我們可以在班內給他們找一些“小老師”，這個“小老師”可以是同桌，也可以是班內其他表現比較好的學生，讓他們親密接觸進行幫助，學生心理會容易接受，效果會比較好。通過多年的實踐，我們發(fā)現這一方法特別好，非常管用，所以我們一定要加以推廣和利用。但同時也有一個問題要注意，就是要讓他們自己選，也要注意對于“小老師”的引導，避免他們高高在上，對隨班就讀的學生橫加指責。

三、加強家校聯系，鞏固提高學習效果

隨班就讀學生身上存在的問題會相對比較突出，要保障他們快樂地學習，健康地成長，將更加依賴學校和家庭的聯系。學校更應該主動，教師，尤其是班主任教師，要主動做好相關工作。

（一）通過利用QQ、微信等交流工具與家長建立線上交流平臺

QQ、微信等交流工具已經比較普及，對于班主任來說，我們不能怕麻煩，更多想到的應該是責任，我們要主動與家長建起線上交流平臺，適時、時時掌握學生的學校家庭雙邊情況，家校共育，促進隨班就讀學生的健康成長。

（二）主動通過家訪、約訪等方式與家長進行溝通

我們還可以采取家訪、約訪等形式向家長了解孩子的情況，讓孩子感覺到教師、家長時刻在關注他，有問題時教師也可以及時向家長反饋，共同解決，以期取得更好的學習效果。

總之，隨班就讀兒童是一個特殊的群體，作為教育工作者，我們一定要給予他們更多的關注和愛，多想想辦法，家校合作，讓他們能夠隨上甚至超越其他學生，隨上教育的形式，隨上不斷發(fā)展變化的社會生活。

作者簡介：

管作闐，男，現年55歲，?？茖W歷，現在甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學校工作。

（責編 張亞欣）