劉本勝

摘 要：在護理學科逐步發(fā)展的過程中，護患關(guān)系的改善是當前醫(yī)院發(fā)展中一項非常重要的問題。為適應醫(yī)學模式的改革的需要，護理專業(yè)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理技術(shù)型人才。而護理倫理教育是其中不可缺少的重要內(nèi)容。本文就護理倫理教育在那可護理學教學中的滲透進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：護理倫理;內(nèi)科護理;滲透

優(yōu)秀的護理人員，在全面掌握醫(yī)學知識的與精湛的護理技術(shù)的同時，還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理規(guī)范。因此，在內(nèi)科護理教學活動實施的過程中，護理專業(yè)教學應當對護理學生進行有計劃、有系統(tǒng)有步驟地進行護理倫理教學與專業(yè)思想教育。教師對學生進行護理道德灌輸與影響的同時，還應當注意到護理倫理的教育對護理學生具有非常重要的影響。內(nèi)科護理是護理專業(yè)的主干課程，將護理倫理教育教學貫穿于內(nèi)科護理教學中，可以促使護理學生更加規(guī)范自身行為，判斷善惡，繼而提高護理倫理行為抉擇能力?？梢姡o理倫理教育對全面提高護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、調(diào)整認知結(jié)構(gòu)

一名合格的護士，不僅要具備扎實的醫(yī)學知識與精湛的護理操作技巧，同時還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理行為。所謂的護理倫理其實就是在護理實踐中調(diào)整人們的相互關(guān)系。護理倫理已經(jīng)成為判斷平凡護理工作與高尚道德情操的標準。在內(nèi)科護理專業(yè)教學中，實行護理倫理教育，可以促進護士在遵循倫理規(guī)范的基礎(chǔ)上展開護理工作，解決護理倫理的問題，有利于和諧護理環(huán)境的建設。同時，加強護理倫理教育，可以促進護理科研探索，促進護理專業(yè)的發(fā)展。護士生在經(jīng)過倫理教育后，就會將護理實踐與護理倫理相互統(tǒng)一，提高護理質(zhì)量，促使其成為德才兼?zhèn)涞淖o理人員。護士生的護理倫理理念是建立在社會到的基礎(chǔ)上，并在護理專業(yè)技能學習中逐步建立。內(nèi)科護理專業(yè)教育如果要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才，如果僅僅是開設護理倫理教學是很難達到的。還需要教師在教育教學活動開展的過程中，不斷灌輸?shù)赖乱庾R，促使護士生能夠形成正確的倫理觀念。就當前護士生的成長環(huán)境而言，性格活潑、可塑性強、接受能力強，但是在護理工作認知方面缺乏應有的能力。不少護士生認為護理工作就是簡單的打針、鋪床、發(fā)藥。在接收專業(yè)學習的時候關(guān)于疾病的產(chǎn)生與發(fā)展并未予以重視。同時不少護士生認為護理屬于伺候人的活，缺乏學習熱情。針對這樣一種情況，教師在內(nèi)科護理專業(yè)教學活動的過程中，通過護理倫理教育調(diào)整護士生的認知結(jié)構(gòu)。向護士生不斷強調(diào)護理工作在醫(yī)療體系中的重要性。如針對老年糖尿病，護理人員在展開護理的過程中，需要對疾病的發(fā)展程度與減退、患者心理特點等提供細致的護理，以此獲得患者的信任。因此，內(nèi)科專業(yè)護理教師在向護士生傳遞專業(yè)知識的過程中，可以通過案例將護理倫理知識滲透于其中，強化專業(yè)教育的同時，逐步樹立正確的護理倫理理念。

二、提高學生學習興趣

從護士的臨床表現(xiàn)就可以了解到，護士的護理道德意識比較薄弱。這主要是因為護士生在專業(yè)知識學習的過程中沒有樹立正確的道德意識。針對此種情況，內(nèi)科護理專業(yè)教育需要通過教育促使護士生樹立正確的倫理理念，同時通過教育來不斷加強、鞏固。唯有如此，護士學生才能夠在后期的護理崗位中體現(xiàn)出良好的護理倫理素養(yǎng)，妥善處理好臨床護理中的倫理難題。針對此項教學，可以強化護理倫理理念，提升內(nèi)科護理學的吸引力，增強護士生的學習興趣與積極性。任何教師都應當明白，課堂教學不應當僅僅局限在書本上，還應當教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行發(fā)散。根據(jù)教學的實際情況，將社會熱點問題引入到課堂中，強化護士學生的倫理道德。為促使學生在學習相應的護理知識的過程中，能夠與當前臨床醫(yī)學和社會熱點相聯(lián)系，增強學生的倫理感，可以將與之相關(guān)的社會熱點講解給學生，促使學生能夠更深層次的感知到倫理道德在職業(yè)中具體表現(xiàn)。教師在教育教學活動開展的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引入相應的社會熱點，引發(fā)學生思考。同時教師還可以將病例導入于其中，采用多媒體教學方法，將臨床中具有典型性醫(yī)德案例引入教學中，促使護士學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜索自己感興趣的東西，并進行分組探討。教師采用多種方式進行教學，提高學生學習興趣，培養(yǎng)護士學生的護理倫理素質(zhì)。

三、培養(yǎng)護理倫理情感

在受到外界刺激產(chǎn)生心理反應的表現(xiàn)就是情感。護士生就是今后的護士，會在其護士工作中接觸到不同疾病種類的患者。由于受到病痛的折磨，表現(xiàn)出萎靡不振，生命垂危。部分患者由于飲食困難需要幫助，有的患者由于大小便障礙需要導尿、灌腸、有的患者由于化膿性傷口需要護理等等。如果護士生在學習的過程中沒有建立良好的職業(yè)情感，那在護理工作開展的過程中很難面對這些患者，難以完成護理任務。而護理倫理情感則是在基本同情感的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種責任感，最后會升華成為事業(yè)感。而這些情感的變化，需要內(nèi)科護理專業(yè)教師在教學的過程中逐步建立起來，同時內(nèi)科護理學教師也應當認識到課堂教學是建立護理倫理教學的重要平臺。內(nèi)科護理專業(yè)屬于一門實踐性極強的學科。教師為滲透倫理教學，可以采用角色扮演的方法。這樣有助于提高護士學生的臨床代入感，同時也不會產(chǎn)生任何的醫(yī)療風險。如，介紹糖尿病血糖測量護理，教師可以讓學生分成不同的小組，進行血糖測定。測定血糖的時候，引導學生注意溝通與心理護理。這樣的教學方法有助于培養(yǎng)學生責任感與榮譽感，并在后期的護理工作更懂得包容。

四、結(jié)語

總而言之，在內(nèi)科護理專業(yè)教學活動開展的過程中，專業(yè)教師應當清楚地認識到護理倫理教學對學生的重要性，并采用有效的方法將護理倫理教育滲透于內(nèi)科護理專業(yè)教學中，對培養(yǎng)學生綜合水平具有促進性的作用。

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