李聯(lián)璧

摘 要：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落 ，我依然會珍惜?！倍嗝礃銓嵳鎸嵉母柙~，每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。作為一名語文老師，我深切地感受到要把語文這一學(xué)科作為教育契機(jī)，向?qū)W生播撒感恩的種子，讓他們逐漸長成感恩的菩提大樹，成為社會的棟梁之才。為此，我就以下幾個內(nèi)容談?wù)勅绾巫屨Z文學(xué)科打開學(xué)生感恩的心靈，點燃他們的感恩夢想。

關(guān)鍵詞：感恩對象;語文學(xué)科;感恩教育

語文一直與感恩相聯(lián)，不僅因為語文教材中蘊(yùn)含大量的感恩素材，更因為語文教學(xué)開放靈動的教學(xué)過程為實施感恩教育提供了大量契機(jī)。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。在具體的教學(xué)過程中，我嘗試著從以下三個方面進(jìn)行了感恩教育。

一、有效利用文本，從文本入手，培養(yǎng)感恩意識

感恩教育，最基本的是要讓學(xué)生知恩，只有之恩，才能圖報。在教學(xué)過程中根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。因此，在語文課堂中，以文本為載體，充分利用文本進(jìn)行角色體驗、情感體驗、情境體驗來引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、施恩，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓感恩的心延續(xù)。

1.領(lǐng)悟自然之恩。在語文課本當(dāng)中，有許多與大自然相關(guān)的課文，通常是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章。比如《特殊的葬禮》、《鳥的天堂》以及《只有一個地球》等。在學(xué)習(xí)這些課文的時候，我們可以慢慢地滲透感恩教育。比如，《特殊的葬禮》和《只有一個地球》，這兩篇課文告訴我們大自然的重要性，我們在享受自然饋贈的同時，也要感謝自然，不能破壞自然。特別是在近兩年，隨著大自然所遭的破壞越來越嚴(yán)重，使得生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡，這對我們子孫后代而言無疑是嚴(yán)重的打擊。小學(xué)生是新世紀(jì)的接班人，不論是為了子孫后代著想，還是為了讓學(xué)生懂得感恩，領(lǐng)悟自然之恩都是極為重要的。

2.領(lǐng)悟父母之恩。父母是這個世界上最關(guān)心子女、最心疼子女的人，他們幾乎不向子女索取回報。俗話說：父母之恩重于泰山、寬如東海。所以，領(lǐng)悟父母之恩是每一個人在成長歷程中都要做到的。一個人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平穩(wěn)地立足于社會之中，并得到大家的尊重。反觀當(dāng)代的小學(xué)生，他們的感恩意識卻無比的淡薄，他們認(rèn)為父母對他們的付出是天經(jīng)地義的。難道現(xiàn)在的孩子真的不懂得感恩了嗎？其實不然，只是因為他們的生活中缺乏感恩教育，沒有人對他們訴說感恩的意義，所以他們才無法意識到這一點。

在語文課本中，有許多描寫父母的文章，比如《地震中的父與子》和《母親的恩情》這兩篇課文都體現(xiàn)了父母對子女那無邊無際、不圖回報的無私關(guān)愛。前者，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生之后，父親及時鼓勵兒子，并用無盡的愛去保護(hù)兒子;而后者，“慈母手中錢，游子身上衣?！庇纱?，我們不難發(fā)現(xiàn)父母之愛的寬廣和偉大。教學(xué)時，我將感恩意識融入課文當(dāng)中，提出相應(yīng)的問題：父母如此對待子女，作為子女不該表示些什么嗎？子女不該回報一下父母嗎？“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。這些問題在學(xué)生回答的同時，也是對他們感恩意識的培養(yǎng)過程。

3.領(lǐng)悟老師之恩。三尺講臺上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學(xué)生成功時默默流淚的是自豪的你……你是誰？你就是我的恩師。

我要飛翔，是您給我插上了翅膀;我要奮斗，是您為我刷新起跑線;我們要超越，是您為我們點燃斗志，您為我們傳道、授業(yè)，卻不求多大的回報。在昏暗的燈光下操勞的人是您;在無盡的黑暗中引我們走向黎明的人是您;在成功背后默默付出的是您;您就是我們的另一位母親。沒有哪一位母親不是真心愛著自己的孩子，您也一樣，為了我們寧愿付出自己的青春，您把我們視為寶石，我們把您視為母親。一句話語，一份答卷……無不體現(xiàn)著我們對母親的回報。

在語文課本中，有許多贊美老師的文章，比如《理想的風(fēng)箏》一文中作者蘇叔陽每年看到風(fēng)箏就會想起自己的劉老師。通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，字里行間表達(dá)了對劉老師的尊敬和感激之情。又如《最后的姿勢》一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我們又怎能忘記感恩？十年樹木，百年樹人;“授業(yè)“之恩，終身難忘！

4.領(lǐng)悟祖國之恩。祖國是具體存在的，它所代表的不僅僅是一方疆土，同時還包含了豐富的人文、地理、歷史、人物、風(fēng)景等。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一些描寫祖國的文章時，除了感受其中壯麗景色和趣味人文的描寫內(nèi)容，同時還要從中感受到祖國的博大和強(qiáng)大的向心力與凝聚力。正是因為祖國擁有著這樣的魅力，所以我們才會共同組成這個家庭，互相聯(lián)系、和諧共處，共同建設(shè)這個大家園。因此，在感謝自然之恩、父母和老師之恩的同時，我們更要感謝祖國，是祖國給予了我們這個生活與成長的平臺，是祖國為我們呈現(xiàn)了無盡的文化財富，從而讓我們的人生不至于枯燥乏味。

在語文課本當(dāng)中，有許多描寫祖國的經(jīng)典文章，比如《我們愛你啊，中國》、《長江之歌》等。讓我們感受到祖國的地大物博，燦爛文明。另外，還有許多彰顯個人對祖國熱愛之情的文章，比如《把我的心臟帶回祖國》《錢學(xué)森》和《詹天佑》等?？梢宰屛覀兏惺艿接⑿蹖ψ鎳闹艺\和熱愛。在這樣的氛圍中融入感恩教育，學(xué)生懂得今天的生活來之不易，進(jìn)而珍惜眼前的一切。這對幫助小學(xué)生樹立自己的感恩意識和價值觀具有明顯的作用。

二、有效挖掘文本，從朗讀入手，培養(yǎng)感恩意識

俗話說：沒有情感體驗的感恩教育是不成功的教育。因此要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩有著刻骨銘心的記憶，才能達(dá)到目的。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀是情感體驗的重點，在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。

1.直接抒發(fā)情感的語段，成了感情朗讀的重點。如《難忘的啟蒙》，在感情的朗讀中，感受對啟蒙老師的感激、思念之情?！毒蕵O了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心;《春蠶》中有年年辛勞無怨無悔的母親，《秋天的懷念》中有給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，都是實施感恩教育的優(yōu)秀素材。

2.突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，也能夠在朗讀中體驗人物的崇高。如《十六年前的回憶》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)父親的語言、動作心理描寫的語句，體會局勢的嚴(yán)峻，從而感受父親的精神偉大，使學(xué)生受到熏陶，加強(qiáng)責(zé)任感教育; 又如《窮人》一課，抓住文中，突出主要人物——桑娜的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高;如《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責(zé)任感。

3.景物描寫細(xì)致的語段，也要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、感恩大自然、熱愛大自然的情感。如《三亞落日》，要抓住描寫落日的語段反復(fù)朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感?！吨挥幸粋€地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親;《黃河頌》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《黃山奇松》能讓我們心靈小憩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。

總之，語文教材中的很多內(nèi)容從不同的層面，不同的角度來體現(xiàn)感恩，滲透感恩，要善于利用語文教材資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報恩。讓感恩之花開遍每個孩子的心間，人人都有一顆感恩的心，人人都懷有一個感恩的夢想，共創(chuàng)我們美好的明天！