李水春

摘要：以市場為需求進行高職商務英語校本課程開發(fā)意義重大，為此，本文分析了當前高職商務英語校本課程開發(fā)現狀，并提出相應對策。

關鍵詞：高職商務英語 校本課程開發(fā) 市場需求

一、高職商務英語校本課程開發(fā)現狀地分析

（一）高職商務英語校本課程開發(fā)的定位問題

當前，各高職院校對商務英語校本課程開發(fā)的定位大都根據教育大綱來設定培養(yǎng)目標，且一直在著重語言培訓還是商務知識的教育這兩方面之間猶豫不決，這就導致了高職商務英語校本課程開發(fā)中無法協調好英語知識和商務知識之間的關系，使得高職院校的學生無法進行全面的高職商務英語學習。產生這種現象的主要原因是當前多數的高職院校在商務英語校本課程開發(fā)時沒有根據市場需求進行專業(yè)的市場定位，沒有對商務英語專業(yè)緊緊相關的工作崗位、工作任務、對人才的要求等方面加以詳細了解。

（二）高職院校商務英語校本課程開發(fā)的內容問題

高職商務英語校本課程開發(fā)的內容不能緊跟市場和時代的要求，高職教育培養(yǎng)市場應用型人才的特點決定著高職院校商務英語校本課程開發(fā)應當以市場需求為導向，然而很多的高職院校主要依賴于國家及各級地方教材的要求，商務英語校本課程內容多按照傳統商務流程進行安排，學生練習商務英語的主要依靠對話或者角色扮演等傳統方式，幾乎沒有實踐商務英語知識的機會，另外，商務英語校本課程開發(fā)的內容忽視了學生不同的商務英語水平，這就極大地降低了高職院校學生進行商務英語知識學習的積極性。

（三）高職院校商務英語校本課程開發(fā)實施中的問題

從高職商務英語教師來講，高職院校商務英語教師的商務英語校本課程開發(fā)觀念相對落后，不能緊跟時代的要求，商務英語教育方式手段多局限在傳統教學模式中，教學方法單一，教學目標不明確，教學能力和水平沒有及時提高;從高職院校方面來講，很多的高職院校商務英語校本課程開發(fā)需要的學習軟件、校園網絡建設、多媒體系統及設備、圖書館資料及相關的教育經費等受大很大的限制，同時，高職院校在商務英語校本課程的設置和安排不盡合理，而且在商務英語校本課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)的管理做得不到位，另外，缺乏相應的商務英語校本課程開發(fā)評價機制，這些方面的缺失使得高職院校商務英語校本課程開發(fā)無法順利地進行。究其原因在于高職院校商務英語教師的素質和能力限制以及高職院校方沒能充分地認識并投入大量的精力進行商務英語校本課程的開發(fā)和實施。

二、基于市場需求分析完善高職院校商務英語校本課程開發(fā)對策分析

（一）以市場需求為導向來解決高職院校商務英語校本課程開發(fā)中的問題

從高職商務英語校本課程開發(fā)的定位來說，各高職院校應當進行充分的市場調查，認真分析當前市場形勢和與商務英語專業(yè)關系比較密切的行業(yè)特點，并結合自身院校和學生的實際情況，保障高職商務英語校本課程滿足學生商務英語學習和未來職業(yè)崗位需求，增強高職商務英語校本課程的適用性，更加注重商務英語的職場適用性，重點培養(yǎng)其實際應用能力，促進其全面發(fā)展。

從高職院校商務英語校本課程開發(fā)內容來說，各高職院校應當積極地進行各種形式的市場調查，了解市場及商務英語相關行業(yè)在生產、管理、操作和服務等實踐中對學生商務英語聽、說、寫等方面的具體要求，并保證內容緊緊圍繞相關的職業(yè)特點和各項活動，更加突出職業(yè)應用性，保障商務英語校本課程內容最大程度地符合市場的變化需求;同時，高職院校應當充分考慮到學生的不同層次的水平，結合國家和地方發(fā)行的商務英語教育課程，進行合理的改編、整合、補充和拓展，甚至是創(chuàng)新地重新編寫，充分彰顯課程為學生而設置，提高其學習的積極性。

（二）以市場需求為導向解決高職商務英語校本課程開發(fā)的實施問題

當前市場對高職院校在商務英語人才的培養(yǎng)上提出了更高的要求，而只有通過高職院校不斷地推進和完善商務英語校本課程的開發(fā)及實施，才能不斷地滿足市場的需求，培養(yǎng)出大批的合格人才，為此可以從以下幾點做起。

1.多方協作促進高職院校商務英語校本課程開發(fā)實施。在各高職院校自身的努力之外，需要社會各方的大力支持和協作，尤其是與商務英語專業(yè)緊密相關的各行業(yè)及企業(yè)的大力配合。因此，各高職院校應當發(fā)揮本高職院校主導地位，高職院校的領導階層、廣大的教師及院校其他部門的積極配合，需要國家級地方教育部門及廣大相關企業(yè)的通力配合，進而為高職英語校本課程的開發(fā)、設計和規(guī)劃、組織實施和評價等提供建設性的意見及其他方面的支持。同時，加大商務英語校本課程開發(fā)實施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進而建立起本校的商務英語教學實踐基地、商務英語仿真實訓基地等，也可以加強與市場企業(yè)的合作，努力建立以企業(yè)為依托的校企合作的教學方式，進而為商務英語學生的全面發(fā)展和核心競爭力的提高創(chuàng)造條件。

2.高職院校應當提高商務英語教師隊伍素質水平，不斷地改進和完善教學方式。高職院校商務英語教師應當提高英語教育意識，樹立市場需求和學生就業(yè)意識，根據不同專業(yè)學生不同特點和實際英語水平進行因人制宜的教育;還應當不斷地自我學習提高科研和教育水平，不斷了解學生專業(yè)行業(yè)的知識，保障教育盡量適應市場需求;同時，積極地探索新商務英語教育模式，引進先進的多媒體等技術，鼓勵學生積極參與，提高其學習興趣和積極創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進學生商務英語學習目標的實現。

3.強化高職院校自身商務英語校本課程開發(fā)的管理和評價。各高職院校應當增強管理意識，建立健全高職院校的管理機制，積極組織相關人員參與商務英語校本課程制定、實施和評價等，采用問卷調查、訪談等多種測試和評價方法評價商務英語校本課程開發(fā)效果，發(fā)現不足并改進，促進教育目標的實現，培養(yǎng)適應市場需求的高素質商務英語人才。

三、結語

商務英語校本課程開發(fā)有利于培養(yǎng)出大批既具有高素質商務英語人才，又能滿足市場需求，為國民經濟發(fā)展提供智力支持。

參考文獻：

[1]彭琳.基于需求分析的高職商務英語課程設置探討[J].當代教育論壇：教學研究，2011（8）：88-90.

[2]荀鳳蘭.需求分析在高職英語校本課程開發(fā)中的應用[J].宿州教育學院學報，2013（1）：125-127.

（責編 田彩霞）