【摘 要】21世紀(jì)是多媒體的時(shí)代也是人才主導(dǎo)的時(shí)代，多媒體開始逐漸滲入到社會(huì)的各個(gè)方面，語文教學(xué)同樣可以和多媒體運(yùn)用結(jié)合到一起。本文將從多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，剖析其中存在的問題、發(fā)現(xiàn)其中值得堅(jiān)持下去的地方，最后提出自己的建議。希望多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得到完善與改進(jìn)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂理念。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)與建議

一、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育改革的進(jìn)行尤其是近幾年來，無論是中小學(xué)語文課堂，還是高校語文專業(yè)的教學(xué)，都已經(jīng)普遍運(yùn)用了多媒體作為教學(xué)工具。

首先，多媒體在“聽”的能力鍛煉上作用突出。所謂“鑼鼓聽聲，說話聽音”，無論是在日常生活交往中，還是語文的學(xué)習(xí)上聽力能力都很重要。而語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵則是培養(yǎng)集中注意力、抓住聽到的重點(diǎn)、最好能夠聽出弦外之音?，F(xiàn)階段多媒體在“聽”上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在聽演講、聽錄音、聽課文朗讀以及課堂視頻播放上。用多媒體鍛煉學(xué)生們的聽力能力，能夠激發(fā)其興趣、強(qiáng)化記憶、集中其注意力，相比單純的聽教師講課效果更好。

其次，“說”是所學(xué)知識(shí)輸出的一種表現(xiàn)，如何學(xué)會(huì)說話很有學(xué)問。要想“會(huì)說話”，第一步要有說活的勇氣；第二步要知道怎樣清晰表達(dá)自己、說服聽者。目前，多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用并沒有深入到這方面。

最后，在“讀”與“寫”方面，多媒體也只是讓同學(xué)們聽聽發(fā)音、看看優(yōu)秀字帖，對(duì)學(xué)生到底有多少幫助則完全取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，目前多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用還過于形式化，并沒能夠給學(xué)生帶來什么實(shí)質(zhì)性的新體驗(yàn)。

二、多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)中的不足與優(yōu)勢(shì)

1.由于多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間還比較短，在這條道路上的摸索還不夠多，所以出現(xiàn)一些問題、存在一些不足之處是很正常的，同時(shí)也是現(xiàn)階段我們難以避免的

（1）多媒體代替了教師的位置，不利于師生間的交流。既然多媒體也能向?qū)W生展示各種理論知識(shí)、代替教師教會(huì)學(xué)生讀和寫，那么久而久之老師在學(xué)生心目中的地位將被多媒體工具所取代。教師的“傳教授業(yè)解惑”工作將難以開展，師生間的教學(xué)相長目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（2）多媒體的運(yùn)用轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，本末倒置難以避免。將多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)中，基于語文這一學(xué)科的特點(diǎn)，圖片、音樂及視頻必不可少。而這些東西恰恰就是能夠吸引學(xué)生們眼球的新鮮事物。學(xué)生們的注意力將會(huì)不由自主的轉(zhuǎn)移，使多媒體在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也轉(zhuǎn)移了他們的注意力。就像是一把雙刃劍，多媒體的運(yùn)用集利弊于一身。

2.多媒體畢竟是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的語文課堂教育相比優(yōu)勢(shì)也很突出

（1）激發(fā)學(xué)生興趣。這是多媒體教學(xué)最突出的一大優(yōu)勢(shì)，幻燈片的應(yīng)用是任何一個(gè)老師站在三尺講臺(tái)上也比擬不了的。

（2）相比于教師在黑板上的“奮筆疾書”而言，多媒體運(yùn)用更能提高教師的授課效率。教師在課前準(zhǔn)備的PPT也好、網(wǎng)上搜集來的資料也罷，都能夠直接在課堂上展示給學(xué)生，節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，提高了課堂效率。

三、關(guān)于提高多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的效果的建議

盡量避免多媒體運(yùn)用中的不足、充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，就是多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的為來發(fā)展趨勢(shì)。

首先，教師的幻燈片制作要盡量避免太過華麗，最好始終是一種版式。這樣一來，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移的可能性就會(huì)降低。但是，也難以保障學(xué)生的興趣不會(huì)被降低，所以教師要掌握好其中的“度”。

其次，學(xué)習(xí)可以提供教室多媒體設(shè)備的上網(wǎng)功能。在網(wǎng)上能夠找到更多的觀點(diǎn)、更多的視頻類語文知識(shí)。尤其是當(dāng)語文課堂討論到時(shí)事的時(shí)候，可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索，方便快捷。

總之，如何更好的將多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中將是未來很長一段時(shí)間學(xué)者和教師們思考和摸索的工作。希望學(xué)者和教師們的思考可以盡快的得出結(jié)論和效果，充分利用多媒體資源，徹底轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的模式。

四、結(jié)束語

關(guān)于多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用我們還處于初級(jí)階段，存在這樣那樣的問題也是情理之中。但是我們不能滿足于現(xiàn)狀、止步不前，而是要繼續(xù)摸索，找到多媒體運(yùn)用最為有效的途徑。本文簡要分析了多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，剖析了現(xiàn)階段我們?cè)谠摲矫娲嬖诘牟蛔?，同時(shí)也指出了多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在，最后提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)，希望多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠越來越好，廣大學(xué)子能夠切身體會(huì)到多媒體技術(shù)帶來的新的學(xué)習(xí)生活方式。

參考文獻(xiàn)：

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[4]崔賢福.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用與反思.中國教育技術(shù)裝備.2012年34期

作者簡介：

蘭微（1985～），男，江西上饒人，贛南師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)士。