徐蓓莉

【案例背景】

《體育與健康》課程教學作為小學日常體育教學中的重要組成部分，對小學生的身心發(fā)展有著極其重要的意義。隨著我國教育制度的不斷完善，新課程的改革與深入，傳統(tǒng)的小學體育教學已無法滿足小學生的學習需求。趣味教學在小學體育中的運用，在打破傳統(tǒng)小學體育教學模式的同時，還有效地激發(fā)了學生的運動興趣。

筆者有幸參加了由嘉興南湖區(qū)承辦的“中小學體育與健康‘疑難問題解決——趣味課堂專題研訓暨長三角體育特級教師教學研討活動”。就如何營造體育“趣味課堂”，對此筆者有著自己的觀點，愿與各位同仁進行交流。

【精彩片段回放】

1.活用器具，課堂增趣

A老師執(zhí)教水平一《跳躍——各種方向的單、雙腳跳躍》。他以圓墊、腳印和動感的音樂為載體，通過距離的變化、墊子方向、墊子組合，小組合作等變化來解決本課重難點?；钣脡|子，發(fā)揮其價值與功能。讓學生既直觀又直接地指向?qū)W習，整堂課設計有層次、有坡度，使得學生始終處于自我挑戰(zhàn)的狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的潛能。

【啟發(fā)】在《體育與健康課程標準》的理念倡導下，體育器材應合理利用與組合，充分體現(xiàn)課程資源的教育優(yōu)勢，這樣有助學生更好學習和提高課程資源，使課程資源在促進學生健康發(fā)展方面發(fā)揮更加重要的作用。

2.引趣導練，課堂增技

B老師執(zhí)教水平二《籃球——各種形式的投準》。課堂中緊密結合學生對籃球運動的喜愛以及拓展的需求，以“樂趣、興趣、趣學”為主線，有目的、有變化、有引導地進行投準練習與挑戰(zhàn)。通過原地運球、接同伴傳球后運球、運球聽令兼投球過繩。將運、傳、投之間的技術組合，提高學生對籃球的整體動作概念。

【啟發(fā)】選擇合理有效的教學方法、手段，關注差異，注重多元化評價。

3.循規(guī)蹈矩，意趣共存

C老師執(zhí)教水平三《跳躍——跨越式跳高》。以教師的“教”和學生的“學”為立足點，有效進行循序誘導教學。全課以學生喜愛的橡皮筋為主要器具，通過橡皮筋的折疊、變形等方法組合各種各樣的練習內(nèi)容。整堂課教師利用橡皮筋，讓學生進行繩操——游戲——自主跨跳——小組合作；從原地跨跳——上一步、上三步跨跳；從斜拉皮筋跨跳——跨跳直拉皮筋——循環(huán)“米”字跨跳。由易到難，循序漸進。在學生掌握技能之時，注重練習的安全教育；簡約而不簡單，傳統(tǒng)格局中流露出趣味的身影。

【啟發(fā)】《體育與健康課程標準》中提出：“目標的實現(xiàn)，都需要有一個實實在在的‘載體和‘途徑，而運動技能和運動技能教學就是這個‘載體和‘途徑?！斌w育教學中，應立足學生原有的學習基礎，合理進行教學設計，不淡化技能教學，又不失教學趣味本真。

【案例反思】

在《體育與健康》課程教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生練習興趣，調(diào)動學生練習的積極性，是提高教學效果，提高學生的運動能力，增強學生體質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，可通過以下幾點增強課堂趣味性。

1.轉變觀念，體現(xiàn)主體，增添趣味性

教學改革說到底是教學觀念、教學思想的轉變。如何處理好教學過程中教師與學生的地位及其關系，對學生的學習效果至關重要。新課程理念下，教師應走下講臺，走向?qū)W生，做學生的伙伴，做學生的向?qū)В蛔儭皞魇凇睘橹笇?，變“苦學”為“樂學”。

2.創(chuàng)設情境，營造氛圍，增添趣味性

“教人未見樂趣，必不樂學”。在教學中，通過設置良好的課堂教學情境，能激發(fā)學生的情感，促使學生內(nèi)心傾向于教育過程，從而情不自禁地投入到教學活動中。尤其低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任感。因此，課堂教學中，教師可采用童趣的語言引導，挖掘教材非智力因素。

3.方法多樣，手段多變，增添趣味性

運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。教會學生簡易的鍛煉技巧和方法，將教材游戲化，生活化。融趣味、競爭、想象等元素為一體。學生喜聞樂見，學亦簡便，借以實用。

4.器具巧用，媒體借助，增添趣味性

運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學體育教學中，適時、適量地運用電教手段，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，圖文并茂，操縱自如，能突出技術重點，化難為易，有利于啟發(fā)學生思維，更直觀、形象的理解動作概念，掌握動作技術；借助媒體還可及時有效地彌補教師示范的不完美性，讓學生模仿動作更到位，更優(yōu)美。

5.多元評價，激勵表彰，增添趣味性

教學評價不只關注學生的知識、技能掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程和方法，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀。教學中，面對不同水平，不同能力，不同個性的學生，教師應從多角度關注學生成長，注重學生差異，注重評價多元化。多給學生鼓勵，增強學生自信心理；樹立學生榜樣力量；開展自我評價與他人評價客觀結合；了解自己，把握正確的學習方式，樹立正確的學習動機，掌握適合于自己的學習策略，從而真正提高學習的質(zhì)量與效果。

興趣是學生學習成功的內(nèi)在驅(qū)動力。融趣味在小學體育教學中，能夠有效的激發(fā)學生的運動興趣，使其在緩解文化課帶來的壓力時，充分釋放身體，做到勞逸集合，使其在對體育知識進行深化與探索，培養(yǎng)學生的團隊精神，為其今后的成長奠定堅實基礎。