胡婧婧

還記得剛走上工作崗位時(shí)，一位老同事對(duì)我說(shuō)“你算入錯(cuò)行嘍。教語(yǔ)文太辛苦了，而且我教了幾十年的語(yǔ)文，到現(xiàn)在還不敢拍著胸脯說(shuō)一定能教好語(yǔ)文……”當(dāng)時(shí)我還一頭霧水，現(xiàn)在算深有體會(huì)。

學(xué)科及對(duì)象的特殊性，讓語(yǔ)文教學(xué)猶如黑夜前行般艱難。 加之現(xiàn)在大眾媒體極為發(fā)達(dá)，影視已成為了青少年生活中一道必不可少的精神食糧。無(wú)疑，我們傳統(tǒng)的以文本閱讀為主的語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬：一方面學(xué)生文本閱讀的興趣在降低；另一方面影視確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了豐富的知識(shí)及審美的享受。所以我在思考著，如何將自己在大學(xué)所學(xué)的新聞傳播理論運(yùn)用到現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中?，F(xiàn)在的青少年是在熒屏前長(zhǎng)大的，既然他們喜歡“視覺(jué)文化”，對(duì)影視興趣濃厚，我們?yōu)槭裁床煌镀渌茫延耙曔@樣一種文化資源植入到語(yǔ)文教學(xué)中呢？況且，語(yǔ)文課標(biāo)也曾經(jīng)指出，電影和電視是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)資源中一個(gè)很重要的組成部分。所以，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理而恰當(dāng)?shù)匾胗耙曎Y源，寓教于樂(lè)，在觀賞中領(lǐng)悟思考，提高審美和鑒賞能力，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)自然也會(huì)在潛移默化中得到提高。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源是否具有可操作性呢？我想答案是肯定的。從影視本身的角度來(lái)講，它具有教育和審美等多種功能，是一門融合了文學(xué)，音樂(lè)，繪畫，舞蹈等多種元素的綜合性藝術(shù)，但最核心的要素還是文學(xué)?？v觀初中的語(yǔ)文教材，這些作品都是出自名家的名篇杰作，很多都改編成了電影電視，如《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《荒島余生》、《我的叔叔于勒》等。特別是選自中國(guó)古典名著的那些作品，還有一些著名的經(jīng)典文學(xué)作品大都被改編拍攝成相應(yīng)的電影、電視，所以這方面的資源是相當(dāng)?shù)呢S富，不存在資源匱乏的問(wèn)題。從學(xué)生的角度來(lái)講，他們樂(lè)于接受，并對(duì)影視有著魔力般的喜好。在平日的教學(xué)中，不少學(xué)生無(wú)精打采，昏昏欲睡，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更是毫無(wú)興趣，當(dāng)老師提到某部電影或電視，學(xué)生立馬為之一振，聽(tīng)得特別認(rèn)真，如若給他們放個(gè)影視片段，他們更是歡呼雀躍興奮得不得了。可見(jiàn)，影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用受到了學(xué)生的歡迎，得到了主體上的支持。此外，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，辦學(xué)條件也好了，各種硬件設(shè)施特別是電腦、多媒體紛紛進(jìn)入課堂，這極大地便利了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)影視資源的開(kāi)發(fā)和利用。

既然把影視資源引入語(yǔ)文教學(xué)中有必要性也有可行性，那么接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾吻擅畹剡\(yùn)用影視資源并提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、運(yùn)用影視提高語(yǔ)文教學(xué)效果

影視資源既能看又能聽(tīng)，而且生動(dòng)直觀，畫面逼真，音響震撼，人物栩栩如生，情節(jié)曲折動(dòng)人。這些都是非常吸引學(xué)生的注意力，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品。比如影視資源中絢麗多彩、生動(dòng)形象的畫面就可以借鑒過(guò)來(lái)預(yù)設(shè)情境，引起學(xué)生視覺(jué)上的關(guān)注。特別是在教授一些年代久遠(yuǎn)或是難懂的古文時(shí)，如九年級(jí)的《與朱元思書》，就可以在課前播放一些與富春江風(fēng)光有關(guān)的視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中感受富春江的自然之美，相信如此逼真生動(dòng)的環(huán)境，加上直觀形象的畫面，必定能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。在這種情境中，再通過(guò)吳均的文字去體會(huì)這一帶的獨(dú)特景觀，學(xué)生必定能獲得美的熏陶。此外，影視中的音樂(lè)效果也值得借鑒。電影電視往往是借助音樂(lè)的渲染來(lái)表達(dá)創(chuàng)作者的意圖和感受，學(xué)生在觀賞的時(shí)候可以激起內(nèi)心的求知欲和表現(xiàn)欲。

二、運(yùn)用影視訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一，但口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練卻一直是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的弱項(xiàng)。學(xué)生不善于傾聽(tīng)，更不善于表達(dá)，特別是像我所任教的鄉(xiāng)村學(xué)校，由于缺乏學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的氛圍，學(xué)生說(shuō)的普通話普遍帶有地方口音，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，要么平翹不分，要么n 、l等混淆。而一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是與他人良好交際的前提。這個(gè)時(shí)候影視又為我們的教學(xué)提供了便利，電視新聞，特別是中央電視臺(tái)的新聞節(jié)目，不僅可以讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事，還可讓他們有意識(shí)地去注意和模仿播音員的吐字、發(fā)音、唇形。只要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，練就一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話自然也是水到渠成之事。另外電視上出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀欄目，也涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的主持人，他們說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，主持的風(fēng)格，都可以成為學(xué)生模仿的對(duì)象。一些優(yōu)秀的影片，出現(xiàn)了不少經(jīng)典的臺(tái)詞，精彩的配音，這些也都可以成為優(yōu)秀的影視教學(xué)資源，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)效果突出。

三、運(yùn)用影視促進(jìn)閱讀

語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，初中生要擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。但現(xiàn)在快節(jié)奏的生活讓人浮躁，學(xué)生的閱讀也日漸快餐化，名著因其年代久遠(yuǎn)，艱澀難懂讓中學(xué)生望而卻步。作為語(yǔ)文教師，要充分利用優(yōu)秀的影視作品來(lái)降低名著閱讀的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的認(rèn)識(shí)與閱讀。很多經(jīng)典名著為學(xué)生所知曉，都是通過(guò)影視作品，可以這么說(shuō)，影視是刺激學(xué)生閱讀的一個(gè)很好的途徑。不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，電視上熱播什么電視劇，相應(yīng)的文學(xué)作品也跟著熱銷。作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該利用影視不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。平時(shí)也可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦影視作品，并引導(dǎo)他們用對(duì)比的方法去比較影視與原著的異同，甚至讓他們嘗試去改編文學(xué)作品。這樣有目標(biāo)的閱讀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生讀的也就更認(rèn)真。學(xué)生有興趣了，閱讀的效果自然不可同日而語(yǔ)。

四、運(yùn)用影視提高寫作

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。影視是綜合藝術(shù)，能塑造出一個(gè)又一個(gè)栩栩如生的人物形象，創(chuàng)造出源于生活又高于生活的藝術(shù)畫面。如果在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地借用影視資源中一些與文學(xué)作品緊密相關(guān)的表現(xiàn)手法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，定能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

首先，影視能激發(fā)寫作熱情。初中生寫作文，技巧固然重要，但最重要的應(yīng)是寫作的熱情。如果在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，巧妙地借用影視資源的視、聽(tīng)綜合形象把學(xué)生引入具體的寫作情境之中，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和參與興趣，觸發(fā)學(xué)生寫作的靈感，喚起學(xué)生心中那份對(duì)寫作的興趣和熱情，使學(xué)生從根本上變“苦寫”為“易學(xué)”、“樂(lè)寫”。這是寫好作文的基礎(chǔ)。

其次，影視提供了豐富的寫作素材。我們的學(xué)生寫作文就苦于無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，畢竟他們閱歷有限，生活單調(diào)。而影視以廣闊的時(shí)空彌補(bǔ)了這方面的不足，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生閱讀量的不足，使學(xué)生既了解了故事情節(jié)，又積累了豐富的寫作素材，可謂一舉兩得。

再者，影視中的很多技巧值得學(xué)生在作文中借鑒。第一個(gè)技巧，影視畫面的蒙太奇手法，將畫面進(jìn)行剪輯和組接，能擴(kuò)大文章的意境，豐富文章的意蘊(yùn)。最好的例子莫過(guò)于《天凈沙·秋思》了，通過(guò)三幅畫面的組合，構(gòu)成了一幅寓意深刻游子思鄉(xiāng)圖，意境孤獨(dú)凄涼，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。第二個(gè)技巧，影視藝術(shù)中的空鏡頭?？甄R頭是指不出現(xiàn)人物的以自然景物或場(chǎng)面描寫拍攝為主的鏡頭，影視片中經(jīng)常借助它來(lái)交代故事發(fā)生的地域、時(shí)代特點(diǎn)，或渲染環(huán)境氣氛，或抒發(fā)人物情緒，或推進(jìn)故事情節(jié)。其實(shí)這里的空鏡頭就是我們平時(shí)常說(shuō)的景物描寫。所以教師可選擇學(xué)生喜愛(ài)的影視劇，利用里面的空鏡頭給學(xué)生以生動(dòng)和具體的景物描寫指導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

終上所述，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)需要豐富的影視文化資源，也呼喚這朵影視之花綻放在初中的語(yǔ)文教學(xué)中。我們作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，要敢于突破，敢于創(chuàng)新。把影視資源引入初中語(yǔ)文課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活潑了教學(xué)形式，靈活了教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情，開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓寬學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域。何樂(lè)而不為呢！