馬妍

【摘 要】以學生為主體，教師隨學生而動，學生隨教師而思。營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手；讓學生自由思考、充分交流、盡情表達。讓課堂真正成為愉快求知的殿堂，讓學生真正成為課堂的主人，潛能得到充分開發(fā)，充滿熱情地張揚自己的個性。

【關鍵詞】小學數(shù)學；學生；主體

以學生為主體是全面實施素質教育的基礎。教師不僅要鼓勵學生參與教學，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學課堂效率，那么教師怎樣才能在數(shù)學課堂上突出學生的主體地位，是每個小學數(shù)學教師都要思考、探索、研究的問題。

一、創(chuàng)設奇趣情境，促進學生主動參與教學過程

興趣是最好的教師，也是學生最重要的學習助推器。在教學中，教師要充分利用小學生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學生的“探索”之火，把學生的思維引向積極狀態(tài)，從而激發(fā)學生的探究需要，變“要我學”為“我要學”。

二、聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生主動探究欲望

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。因此，教學時，要從學生的實際出發(fā)，指導學生參加探究活動，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。如學習《比例》后，我?guī)ьI學生來到學校旗桿旁，讓學生研究學校的旗桿究竟有多高。實際觀察后，學生提出了多種測量方法：有學生提出爬上去量；有同學提出量旗桿的繩子；還有同學提出用影長與竿長的比例關系去測量和計算。通過這樣的探究活動，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。學生的學習興趣就會被調動起來，從而積極主動地參與到學習過程中。

三、創(chuàng)設參與交流的空間，促進學生主動發(fā)揮

將課堂還給學生，鼓勵學生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立見解，敢于與教師爭論，與同伴爭論，營造一種積極、向上、自然、和諧的探究氛圍。

1.提供自由交流的空間，讓每個學生充分發(fā)表見解

課堂教學是學生獲取知識的主渠道，教師應充分利用這塊陣地，教師要鼓勵學生大膽地想和講，提供學生進行數(shù)學交流的機會，讓學生充分表達自己對數(shù)學獨到的見解。如：教學比一個數(shù)多幾的應用題時，教師出示例題“小東家有白兔6只，黑兔比白兔多2只。黑兔有幾只？”后，不要急于講解這道題的算法，而是引導學生自己先想辦法解決這個問題，并說說自己的理由。有的學生用擺小棒的方法；有的學生用加法來算：6+2=8黑兔有8只；有的學生用畫圖的方法來算：先畫一條線段表示6只白兔，然后再畫一條表示黑兔，因為黑兔比白兔多，所以我用加法計算，6+2=8，黑兔有8只?！@樣的教學，給學生的自主探索留出了較多的時間和空間，引導學生敢想敢說，使問題在學生的自由表達中得到解決。

2.提供動手操作的空間，讓每個學生主動參與探索

讓學生動手操作，手腦并用，使學生在實踐中掌握方法，從而培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。如：教學《三角形的認識》時，在學生得出三角形意義的基礎上，教師再提供機會讓學生動手操作。因此，教師可提出問題：“能否把三條線段圍成的圖形中的“圍成”一詞改成“組成”呢？”我讓學生們帶著這個問題充分利用身邊的學具來解決。學生聽后，興趣盎然，都積極思考，動起手來。這樣，學生們通過擺一擺，畫一畫，使他們主動地從不同的角度去領會、感知、理解并逐步加深對“圍成”與“組成”這兩個詞不同的認識。這樣的教學，促使了學生積極主動獲取知識，充分發(fā)揮潛能，提高了實踐能力和思維能力。

3.提供合作討論的空間，讓每個學生主動參與交流

組織學生合作討論有利于調動學生的積極性、主動性，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生思維的發(fā)展。學生在小組交流、合作探索中體驗到的不僅僅是對知識的感知，更是同學之間情感的交流，思維火花的碰撞。如：教學《商的近似值》時，學生在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)除不盡，就有學生提出這樣一個問題：“老師，除不盡該怎么辦？”我沒有直接回答，而是引導學生進行小組討論：在計算錢數(shù)時，最小的人民幣單位是什么？可以保留幾位小數(shù)？現(xiàn)在“分”不太常用了，應該保留幾位小數(shù)？結果得出：根據(jù)題目的實際需要保留小數(shù)位數(shù)。隨著討論的深化，有的學生又提出：如果商要保留兩位小數(shù)，應該除到小數(shù)哪一位上呢？這時學生的討論更加激烈，有的提出除到小數(shù)第二位，有的提出除到小數(shù)第三位，還有的提出商的位數(shù)越多越好。在這樣的討論過程中，使學生自始自終主動參與學習活動，使學生真正成為學習的主人，而且也培養(yǎng)了學生獨立思考，敢于爭論，善于表達的能力。

以學生為主體，教師隨學生而動，學生隨教師而思。營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手；讓學生自由思考、充分交流、盡情表達。讓課堂真正成為愉快求知的殿堂，讓學生真正成為課堂的主人，潛能得到充分開發(fā)，充滿熱情地張揚自己的個性。