趙麗芳 王歡

Point

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師作為優(yōu)秀文化知識(shí)的重要傳遞者，其也肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)接班人的重要使命，可以說(shuō)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在整個(gè)高等素質(zhì)教育中始終則占據(jù)著十分重要的地位。也正因如此，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)道德修養(yǎng)，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使其能夠更好服務(wù)于教育教學(xué)工作則尤為重要。本文筆者即結(jié)合個(gè)人多年從事高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建科學(xué)合理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力、職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系的幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

想要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅離不開自身豐富的知識(shí)水平與才能，還必須具有優(yōu)異的職業(yè)道德修養(yǎng)。也只有如此，才能夠在傳遞知識(shí)的同時(shí)，更好的服務(wù)于學(xué)生，并用自身的實(shí)踐能力去開發(fā)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造潛力。而要想做到此點(diǎn)，高職院校在教育教學(xué)工作中，則必須要為會(huì)計(jì)專業(yè)教師構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的職業(yè)能力、職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，以此公平、公正的對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期為構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的社會(huì)合格接班人做有益鋪墊。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)個(gè)人建議

為了能夠進(jìn)一步引導(dǎo)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力建立，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)教師，進(jìn)而充分發(fā)揮其自身的才能，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的職業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。也正因如此，以下筆者基于公平、公正的條件下，對(duì)如何構(gòu)建科學(xué)、合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制提出幾點(diǎn)個(gè)人建議：

第一，進(jìn)一步明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。影響會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力的因素有很多，因此，只有明確會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，才能更加公平、公正的做好職業(yè)能力評(píng)價(jià)，給予會(huì)計(jì)專業(yè)教師更好的發(fā)展空間。而通過(guò)大量數(shù)據(jù)與調(diào)查分析，筆者認(rèn)為職業(yè)能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)專業(yè)教師的日常工作表現(xiàn)情況、學(xué)歷、資歷、資格考試情況、學(xué)術(shù)成果情況、計(jì)算機(jī)條件、外語(yǔ)條件、繼續(xù)教育條件、教學(xué)經(jīng)歷等方面。

第二，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師建立一套科學(xué)有效的職業(yè)能力評(píng)價(jià)方式。為了進(jìn)一步確保職業(yè)能力評(píng)價(jià)的公平、公正、科學(xué)、有效，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善與改進(jìn)職業(yè)能力評(píng)價(jià)方式，借鑒當(dāng)前會(huì)計(jì)職稱的評(píng)價(jià)體系，采取考、評(píng)相結(jié)合的模式，進(jìn)而杜絕一些“不學(xué)無(wú)術(shù)者”因有關(guān)系鉆評(píng)審的空子。在具體考、評(píng)上可采取以下方式：筆試可采取按專業(yè)大類統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題的方式，以能力測(cè)試為主，采取閉卷或開卷形式。各級(jí)別筆試通過(guò)后方進(jìn)行評(píng)價(jià)。申報(bào)中級(jí)，必須先通過(guò)閉卷的專業(yè)課考試。申報(bào)高級(jí)，也必須先通過(guò)專業(yè)課考試，考慮到申請(qǐng)這個(gè)層次的教師年齡較大，可以采取開卷形式。考試通過(guò)的有效期為 3年左右，通過(guò)筆試后，進(jìn)行面試（或答辯），再加上現(xiàn)行評(píng)價(jià)條件評(píng)定。對(duì)于申報(bào)教授級(jí)，由于已經(jīng)通過(guò)了前 2 次筆試的篩選，可以沿用目前的評(píng)價(jià)手段。

第三，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同情況給予不同的分值，是確保職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系科學(xué)有效實(shí)施的重要基礎(chǔ)。如：在工作表現(xiàn)上，可以3年為周期，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師近3年的職稱考核情況設(shè)定不同的分值；在學(xué)歷資歷上，可根據(jù)本科、碩士、博士以及任職年限，所擔(dān)任的不同職務(wù)設(shè)定不同的分值；在資格考試上，可根據(jù)其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能考核，對(duì)筆試中的不同分?jǐn)?shù)段設(shè)定不同的分值；在學(xué)術(shù)成果上，如發(fā)表的期刊論文，應(yīng)該按照發(fā)表期刊的影響因子給予不同的分值；在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力條件上，應(yīng)該根據(jù)不同級(jí)別的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)成績(jī)?cè)O(shè)定不同的分值；在繼續(xù)教育情況上，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師所參加的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的職業(yè)能力等級(jí)、層次進(jìn)行不同分?jǐn)?shù)的設(shè)定。持外，在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中自己的的獲獎(jiǎng)以及指導(dǎo)學(xué)生所得獲獎(jiǎng)給予不同程度的加分。

第四，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的工作業(yè)績(jī)構(gòu)建一個(gè)可量化操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的工作業(yè)績(jī)作為教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審的重要依據(jù)，其也是教師職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。因此，為教學(xué)業(yè)績(jī)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、合理的、操作性強(qiáng)的，可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)則尤為重要。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該緊密圍繞會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作量、教學(xué)效果以及教學(xué)改革等方面，建立不同層次、不同類型的多形式評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)實(shí)行分類、分層考核，以確保每一名教師都能夠得到客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)。尤其是在學(xué)生評(píng)教上，更應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生評(píng)教得分的分析與把關(guān)工作，因?yàn)閷W(xué)生評(píng)教存在很大程度的學(xué)生主觀意識(shí)，所以此分?jǐn)?shù)并不能作為教師職能評(píng)價(jià)指標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)個(gè)人建議

職業(yè)道德是整個(gè)教師素質(zhì)的重要組成部分，其也是決定教師其他素質(zhì)發(fā)展情況的重要基礎(chǔ)。因此，做好教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)則尤為重要。也正因如此，近些年來(lái)，各大院校紛紛加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)要求，構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制則迫在眉睫，會(huì)計(jì)專業(yè)教師自然也不例外。

第一，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系制定可量化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。要想進(jìn)一步完善職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，就必須明確其評(píng)價(jià)內(nèi)容并使其易于量化。如：在政治上，必須遵循與貫徹黨的各項(xiàng)方針，不得違背四項(xiàng)基本言行；其次，在施教上，每一名教師都必須精心備課，并不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，做到講好每一堂課；再次，在育人上，要做到言傳身教，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不偏愛(ài)、不歧視，著重于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的建立；最后，在自我學(xué)習(xí)上，每一名教師都要作到恪守學(xué)術(shù)道德，并對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)科研能力。而在確定這些評(píng)價(jià)內(nèi)容以后，則要對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行量化，成為考核的具體指標(biāo)。

第二，確定在整個(gè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系中的參與評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)主體是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，也是整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制得以正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。也正因如此，進(jìn)一步明確職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系中的參與主體則尤為重要。目前，我們可將學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事作為職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系中的參與主體，其中測(cè)評(píng)的權(quán)重應(yīng)該設(shè)置為：學(xué)生60%，領(lǐng)導(dǎo)30%，同事10%。并利用無(wú)紙網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的方法，真正做到公平、公正。另外，要充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的作用。他人的評(píng)價(jià)只是外因，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用，最終要經(jīng)教師自身起作用。因此，道德評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)教師自我評(píng)價(jià)的自覺(jué)性，發(fā)揮教師自我道德評(píng)價(jià)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文筆者對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)能力與職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，也希望通過(guò)本文筆者的闡述，能夠?yàn)楦呗氃盒＝窈髽?gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加公平、公正的對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)做出有益的參考與鋪墊。